)马宁
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１９３０年参加左联。同年加入中国共产党。曾任新四军总政治部《抗敌》报编辑、马来亚《现代日报》特约记者。建国后，历任《福建农民报》主编，福建省文联主任、副主席，中国文联第四届委员。著有长篇小说《处女地》、《将军向后转》，回忆录《南洋风雨》，短篇小说集《落户的喜剧》。
姓 名： 马宁
马宁任教专业： 医学-口腔医学类
在职情况： 在
性 别： 男
所在院系： 吉林大学口腔医学院
马宁男：1968年7月生；中共党员；医学博士；副教授；副主任医师；硕士研究生导师。
工作于吉林大学口腔医学院牙周病科,现任科教科科长.1991年毕业于原白求恩医科大学口腔系,多年从事牙体牙髓病和牙周病等口腔内科疾病的临床治疗和基础研究，擅长牙周病的各种诊断和治疗，尤其是松牙固定和牙周外科手术,对牙龈增生性疾病和成人牙周炎有深入研究.
在核心期刊发表科技论文十余篇，教学论文四篇，参与或主持省科委课题三项，市科委课题一项，校教学改革课题两项，获得省科委科学进步三等奖两次，获得校研究生院“精英杯”学术成果大赛二等奖两次。曾留学于日本东北大学齿学部牙周病科.
代表性著作： 多孔纳米羟基磷灰石/胶原复合材料的制备及性能
研究方向： 从事牙体牙髓病和牙周病等口腔内科疾病的临床治疗和基础研究
马宁副教授教学评价：http://pinglaoshi.com/teacherId315853
马宁姓 名： 马宁
任教专业： 理学-海洋科学类
在职情况： 在
性 别： 男
所在院系： 船舶海洋与建筑工程学院船舶与海洋工程系
1978年就读于清华大学；1980年留学日本；1984年，1986年，1989年在横滨国立大学船舶及海洋工程系分别获得工学士，工学硕士，工学博士学位。曾任横滨国立大学副教授，国立水产工学研究所安全性研究室室主任，海洋动力学水池主任,国际船模试验水池会议(ITTC)机关代表，日本船舶海洋工学会（东部支部）评议员等。
2005年-至今上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院教授、博士生导师，教育部“长江奖励计划”特聘教授，上海交通大学海洋工程国家重点实验室副主任。
代表性著作： 华为与中兴通讯-中国两大通信巨头的营销战略与竞争策略
代表性论文： 信息技术与课程整合的层次；论教学结构——答邱崇光先生
所教课程：
研究方向： （1）海洋波浪与船舶耐波性
（2）波浪中失稳及其控制技术
（3）波浪中操纵与控制
（4）浮式海洋结构物水动力性能
（5）船舶数字化智能设计
奥数教练马宁的基本信息
姓名：马宁
性别：男
所在地：北京
五年小学奥数执教经验，所带学生在希望杯、迎春杯、走美竞赛中获奖
关注每一位学生的马宁老师
马老师讲课语言通俗易懂，以学生乐于接受的方式引导和讲解，让学生高效率地掌握知识点，获得解题的思路和方法。非常注重启发与引导，善于根据学生的学习状况和现有知识水平进行讲课，也非常注重对学生的数学思维的锻炼，注重训练学生的解题思路和学习习惯的培养。
在马老师的课堂上，他不会放弃每一名同学。在教学过程中，马老师善于换位思考，总是从孩子的角度来讲解问题，总是以最大的热情和耐心真诚的对待每一个孩子。在团结湖恒安大厦教学点，有一个叫康康的孩子，他聪明好学，一个很听话的孩子，但是在课堂上只要一走神，下面的就不听了。马老师发现后，主动的和他交流，并建议他每次单独坐，他很听话，每次都单独坐一桌，马老师在课上时不时的给他提问题，他的成绩有了明显的提高，每次的讲义上都盖满了小印章，红红的，像一朵朵小花！他别提多开心了！从那以后，他学习奥数的兴趣更浓了，上课容易走神的毛病也改了。。。
马老师认真负责的态度得到了所有家长的一致认可。不管是学生问到什么问题，不管是下课放学了，马老师总是耐心的把学生的问题解决了，才自己慢慢收拾自己的东西。
马老师和家长都有着一个共同的目标：一切为了孩子！
前记：好多家长都向我问过这样一个问题，孩子平时学的挺好，上课回答问题积极，课后作业做得都对，但是为什么一到考试就不行了呢？
把每一道简单的题目做好就是不简单，把每一道挑战性的题目做好就是了不起。学习就是这样一个由简到难的逐渐积累的过程。 --马宁
把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在我们的学习当中，也是如此，把每一道简单的题目做好就是不简单，把每一道挑战性的题目做好就是了不起！学习就是这样一个由简到难的逐渐积累的过程。
在学而思上课的孩子，都是经过测验选拔的，成绩都很优秀，课上学习的内容，老师一讲就会，题目做得也很快，正确率几乎百分之百，但是为什么还有好多同学在期中期末考试的时候不是太理想呢？最主要的一个原因就是学过的东西，经过一段时间忘了，这种忘记，不是完全忘了，而是一些解题的入手点忘了，一些细节问题给忘记了。好多同学稍微一提示，又想起来了。如何来解决这个问题呢？课后巩固。课后巩固，不仅仅是把巩固精炼里的几个题目给做了，这是远远不够的，甚至说这只是做了表面的功夫。课后巩固，一定要有一个思考的过程，把这一讲的内容，进行归纳总结，有几种类型的题目，每类题目如何入手解决，这样的细节问题往往被忽略了……所以才导致很多同学平时学习的挺好，到考试的时候就傻眼了。
具体的课后巩固到底是如何来实施呢？
第一，每一讲之后一定要在讲完的两天内把例题看一看，然后再做巩固精炼，这个，家长一定要督促孩子做到；我所带的班，我都和家长对这个问题进行了要求。否则，三天以后，孩子甚至连巩固精炼里的题目、例题都忘了是如何来解的了。
第二，对每一讲的题目进行分类，这一步骤，家长要花费点时间啦。毕竟孩子小，没有主动学习，主动思考的想法，家长要对每一类的题目进行装作不懂向孩子请教这道题怎么做啊？这是促进孩子思考的很好的方法。
第三，这就是我所带的班级所实行的东西了，我讲完一讲，到下次课前都会出三五道题目让孩子做，这已经过去一个星期了，这个时候能够考察孩子到底吸收了多少内容。这个做法，在我的班级起到了很好的效果，每次考试（期中期末）都很不错，虽然是提高班的孩子，也已经有在杯赛中拿奖的了。
