需要

需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。需要是一种主观状态，是个体在生存过程中对既缺乏又渴望得到的事物的一种心理反应活动。^[1]
人为了求得个体和社会得生存和发展，必须要求一定的事物。例如，食物、衣服、睡眠、劳动、交往等等。这些需求反映在个体头脑中，就形成了他的需要。需要被认为是个体的一种内部状态，或者说是一种倾向，它反映个体对内在环境和外部生活条件的较为稳定的要求.
杨国枢教授认为,西方心理学中的各种需要概念,大体上有两种用法.第一种用法重视它的动力性意义,把需要看作是一种力或紧张;第二种用法重视它的非动力性意义,把需要看作个体在某一方面的不足或缺失.苏联心理学家波果斯洛夫斯基等指出:“需要－－这是被人感受到的一定的生活和发展条件的必要性.需要反映有机体内部环境或外部生活条件的稳定的要求.……需要是人的思想活动的基本动力．”

满足教师的工作是不能忽视教师的环境和条件的。但教师的工作热情相当重要一部分是来自教育工作本身。教师在工作中能实现自我的人生价值的话，教师需要的满足程度就高，教师的专业发展的步伐就大。^[1]

（1）它影响和支配着人的认识、情感和意志；

（2）需要是人的活动和行为的基本动力和个体积极性的源泉。^[2]

有：

（1）对象性，需要总是指向能满足其需求的某种对象；

（2）紧张性，某种需要一旦出现，就会使人感到某种缺乏，人在力求获得满足而未能满足时便会体验到一种特殊的紧张感、不适感；

（3）动力性，需要一旦出现，就会成为人去从事活动的原动力；

（4）层次性，在人的多种多样的需要之间有内在的联系，即需要按由低级到高级的顺序排列，具有层次性。^[2]

按需要的产生和起源可以分为自然性需要和社会性需要。人和动物的自然性需要有着根本的区别：（1）满足需要的对象和手段不同；（2）人的自然性需要还受社会文化的调节。

按照需要对象的性质，可分为物质需要和精神需要。^[2]

马斯洛认为，人的需要有五个层次：

（1）生理需要；（2）安全需要：（3）归属和爱的需要；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。

马斯洛认为，第一、二层次是低级需要；第三、四、五层次是高级的社会性需要，其中“自我实现的需要”处于最高层次。各层次需要之间的关系是相互依赖、彼此交叉和部分重迭的。低层次的需要得到满足或基本得到满足后，高层次的需要才开始逐渐产生。另外，各种需要层次的产生和个体发育阶段密切关联。^[2]