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男，1962年5月出生，江苏无锡人，博士，教授，博士生导师。1984年毕业于清华大学，1984年9月至1990年12月在无锡轻工业学院攻读硕士、博士学位。1990年毕业于无锡轻工学院获博士学位。曾在日本、韩国进修和合作研究工作两年，2001年9月任江南大学党委常委、副校长，2005年6月任江南大学校长，长期从事发酵工程和环境生物技术的研究与教学工作。

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• 1 基本资料
• 2 工作简历
• 3 学术成果
• 4 学术兼职
• 5 优秀学者
• 6 谈大学建设
• 7 谈大学精神
• 8 校长论坛
• 9 相关词条
• 10 资料来源

性别：男
民族：汉族
出生：1962年5月
籍贯：江苏无锡人
毕业学院：清华大学
研究方向：环境生物技术、发酵工程
主要职务：
江南大学校长
国家教育部科技委委员
中国轻工联合会理事会副会长

1984年7月毕业于清华大学环境工程专业
1984年9月至1990年12月在无锡轻工业学院攻读硕士、博士学位
1990年12月毕业留校任教
1993年至今曾在日本大阪大学、日本东京工业大学和九州工业大学、韩国仁荷大学进行合作研究
2001年9月任江南大学党委常委、副校长
2005年6月任江南大学校长

负责完成国家科技攻关项目和国家自然科学基金项目等国家省部级科技项目14项，科技转让项目21项。9项成果鉴定达到国际先进水平或国内领先水平；15项成果为国家淮河、太湖、长江等流域污染治理重点工程，获得很好的环境效益；多项成果已经工业化，产生了良好的经济效益。负责国家自然科学基金、国家“十五”科技攻关、教育部、科技部等项目5项，企业委托项目5项。他在国内外学术刊物上发表论文125篇，其中，SCI收录16篇，EI收录5篇。主编并出版教材、科技书2本；完成专著1本，科技书2本。申请专利6项，2项已批准，并获江苏省优秀专利，4项已公开。

中国轻工、教育部、上海市、江苏省科技进步二、三等奖；原轻工总会教学成果一等奖；国家教学成果二等奖；获省教学成果二等奖；入选江苏省普通高校跨世纪学科带头人培养计划；江苏省“333”工程第三层次培养对象。1999年入选教育部跨世纪优秀人才培养计划；教育部青年教师奖；全国优秀教师；全国优秀留学回国人员成就奖，
“百千万人才工程”国家级人选。

国家教育部科技委委员

中国轻工联合会理事会副会长

国家自然科学基金委员会第十一届化学科学部评审组成员

《ProcessBiochemistry》杂志编委

《中国生物工程学报》杂志编委

作为活跃在科研第一线的科研课题负责人，陈坚教授始终跟踪、搜索着国际学术发展的最新动向和空白点，瞄准世界科技发展的最前沿，紧紧围绕中国社会和经济发展，在科研工作中不断开拓创新，所取得的学术科研成果具有较高的理论价值和经济价值。陈坚教授围绕高产量、高转化率和高生产强度发酵生产重要发酵产品，综合运用微生物反应计量学、生化反应和传递动力学、生物反应器工程以及代谢工程理论，从整体系统和特定过程的观点出发，通过对发酵系统内部的动态过程进行数量化分析并构建数学模型，特别是针对发酵过程中微生物表现出的特殊生理状态进行优化，提出了综合考虑生物学、动力学和物理学现象的7种发酵优化控制理论或技术，并且在多个产品工业化发酵生产中得到成功应用。运用这一技术，使一种重要化工原料-透明质酸的生产成本下降30％，产量提高了一倍。这一项目2002年11月首先在广西柳州化工集团实现了工业化生产，随后在山东、广东、江苏、上海等地多家企业实现了工业化，并技术出口到台湾、瑞士等国家和地区。陈坚教授的心愿是采用这一发酵优化技术，使国家的发酵技术出口到世界各地，五星红旗处处飘扬。

2003年，陈坚教授针对传统纺织工业中的工艺复杂、能耗水耗大、废水污染严重等弊病，开创性地提出了用高效生物催化剂参与的酶处理工艺替代传统的化学处理工艺的纺织工业清洁生产技术。陈坚教授从棉织物前处理全过程工艺需求的角度出发，重点研究和开发了PVA降解酶、角质酶、碱性果胶酶和过氧化氢酶这一酶制剂产品群的关键制备技术。经过三年的艰苦探索，取得了申请授权专利15项、在国内外学术期刊上发表论文30余篇、建成两个酶种中试生产线的研究成果，所获得研究成果对于打破国外在纺织酶制剂的垄断、促进中国酶工程技术的进步、全面提升传统纺织工业的技术水平具有十分重要的现实意义。为此，《科技时报》专版介绍陈坚教授团队这一创新性研究成果。同样鉴于陈坚教授在纺织生物技术领域的工作，陈坚教授担任2007年第七届全球纺织生物技术大会学术委员会主席。

陈坚校长介绍，立足于学校的长远发展和保持学校的可持续发展潜力，江南大学提出了“关注国计民生、彰显轻工特色、拓展学科领域、促进文理交融”的办学理念。为了实现“建设特色鲜明的高水平大学”的目标，学校制定了三步走的发展战略，把发展的过程分为夯实基础、积聚能量，重点突破、协调发展和全面提高、奋力达标三个阶段，并制定了每一阶段的具体目标。

谈到学科建设，陈坚校长说：“按照有所为、有所不为原则，抓住关键环节，重点突破，以学科的特色形成学校的特色。强势学科要核心化、特色学科要优势化、新兴学科要集成化、人文学科要交叉化。”陈坚校长解释说，学校根据实际，强化了以食品和粮油工程为主体的农产品深加工技术、以发酵和生物催化工程为重点的工业生物技术及以纺织工程技术、控制工程技术、化学工程技术学科的发展，形成江南大学鲜明的办学特色。同时，根据学科现状和发展目标，学校分五个层次进行建设，致力于建立良好生态环境，达到平原上建立小山峰、小山峰扩张成小高原，小高原发展成大高原的目标。

营造敢为人先、宽容失败的创新文化氛围是陈坚校长特别强调的。陈坚校长说，学校围绕重点学科建设、学位点建设和学科基地平台建设，组织不同类别、不同层次的学术团队，培养优秀青年教师，形成结构合理的学术梯队。在创新团队的生存期加强培育，发展期提供舞台，成熟期则少加干预，这样宽松的氛围为学术队伍的成长提供了肥沃的土壤。

大学的中心工作或者说根本使命是人才培养，人们对大学的期望就是要能培养人才，并以此推动社会进步。大学的所有工作都是围绕人才培养来展开的，只有当教育的各个环节都以提高质量为追求目标时，才能真正达到理想的教育效果。当教育质量意识在全校师生员工的内在达成共识时，就能生发巨大的精神动力，促进教学水平的提升。

大学精神是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是科学精神和时代标志的具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。面临知识经济的机遇和挑战，建设大学精神不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要。大学精神的内涵包括两个层面。从宏观层面上说，大学精神是长时期积淀而形成的、稳定的、共同的追求、理想和信念，是大学文化的精髓和核心，是对大学的生存起决定作用的思想导向。其丰富内涵主要体现在：自觉的学术精神、永恒的道德精神以及敏锐的时代精神。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这是我国古老经典《礼记》中的《大学》篇的第一句。时至今日，仍能给人带来感慨、震撼和联想。对一所学校而言，几乎每一所大学都有自己的办学理念、特色和成绩，但并不是每一所大学都有自己独特的“精神”。这种大学精神是难以言说的，又是具体可触的。它能将具有不同思想、文化、专业背景的知识分子凝聚在一个目标下，在大学遭遇艰难曲折时升华为一种顽强的亲和力和奋斗力。

第三届中外大学校长论坛第一次新闻发布会中，陈坚表示，江南大学原来是行业高校，主要为行业服务，2003年建立了博士点，06年在校生有2.3万多人。所以学校的当务之急是完成从小大学到大大学的转变，他建议应该从大的高校选拔有新思想的能人，对学校的制度和学科体系方面进行改革。

陈坚确立了江南大学新的办学原则：一是选择性卓越，二是提前进入，三要建立学科良好的生态环境。“像我们这样的学校要生存、要有影响，特色最重要，特色学科、重点项目要向卓越的方向努力。从自身的实力出发，我们只能建立几个重点学科。绝不能搞大而全。”“我们的文科占全校比重的40％，不会再更多地发展它。”陈坚说，文科专业在江南大学增加投入是有前提的，比如某些专业遇到大的机遇，或自身有发展潜力。学校更多地将文科专业看作是完善学生知识结构的学术生态环境。

清华大学	韩国仁荷大学	生物技术	校长
日本大阪大学	环境	江南大学	教育

[1]新华网http://net.xinhuanet.com/market/school/2005-10/20/content_5393971.htm
[2]跨考网http://www.kuakao.com/?action-model-name-school-itemid-20841
[3]新华网http://net.xinhuanet.com/market/school/2008-07/11/content_13793445.htm
[4]腾讯教育http://edu.qq.com/a/20060713/000037.htm

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