梁漱溟◎经济发达——邹平是“全国综合实力百强县”、“全国县域经济基本竞争力百强县”、“全国中小城市综合实力百强”和“山东经济前十强”，被山东省列入“半岛城市群”，地方财政收入列山东省第8位。
◎位置优越——邹平县西接济南，东连淄博，济清高速公路横穿城区，离青岛2小时车程，离济南飞机场40分钟车程。
◎环境优美——邹平县北依黄河，南枕泰山副岳——长白山，向有“华夏洞天福地第九处”的美称，钟灵毓秀，清山秀水，邹平是山东省第一个“全国卫生县城”。
◎文化深厚——邹平为齐国故地，西汉设县，文脉昌永，范仲淹、伏生、刘徽……睿思大哲，不绝如缕。20世纪三十年代，著名思想家、教育家、爱国民主人士梁漱溟在邹平进行“乡村建设运动”，影响深远，邹平一中就坐落在“山东乡村建设研究院”旧址,校内建有梁漱溟纪念馆。
◎设施一流——邹平一中始建于1952年，新校按照“全国千所示范性高中”标准建设，于2003年落成并投入使用，整个工程占地520亩，投资2•3亿元，建筑面积15万平米，教学规模108个班，所有教室均配有多媒体、大功率空调、冲水式无尘黑板，所有教师人手一台微机，学校尽显现代化、网络化、园林化、生态化特色。
邹平一中文化底蕴深厚，教学理念先进，管理规范，质量一流。学校是完全中学，新校是高中部，老校是初中部，在校学生8600人。多年来，通过规范的体制、先进的理念、大胆的改革，邹平一中已经打造出一支爱岗敬业、业务精良的教职工队伍。学校现有特级教师2人，全国优秀教师7人，省级优秀教师14人，省教学能手3人，市教学能手29人，市学科带头人27人，高级教师102人，有24人进修完研究生课程。
范仲淹“先忧后乐”阐释
1、“先忧后乐”的思想渊源
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，是对先秦儒家思想的继承：其一是《大学》中有“修身、齐家、治国、平天下”的思想；其二是《孟子》中有“忧以天下，乐以天下”的思想。
2、“先忧后乐”的当代含义
第一，“先忧后乐”重在“先忧”，一个“忧”字道出一种民族情怀，因为忧患意识是我们民族传统文化的主要内容。
第二，忧乐天下而分先后，是范公对儒家思想的发展。一个“先”字尽含以身许国、公而忘私、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高思想境界。
第三，忧乐“天下”是对人类生存与发展的关注，是天下的太平，而不是一国的富强，这是东方儒家胸怀视界的博大高远。在全球化的今天，更显其思想光芒。
3、“先忧后乐”在学校教育教学中的体现
第一，办学理念中的三个面向：面向世界、面向未来、面向现代化。
第二，爱国主义精神、服务人类意识、社会责任感。
第三，先忧后乐既是一中人的精神境界、情操品格，也是一中人的思想和抱负：以天下为己任，关注人类，报效祖国。
“唯真唯实”阐释
1、“唯真唯实”的字面简释
“真”，即真理、真知、规律、本质，是一切事物的本来面目。人类的全部文明史，从某种程度上讲就是永无止境的求真的历史。举凡自然科学、社会科学，皆以求真为宗旨；中外古今的圣贤，无不以求真为己任。“实”，即实事、实际、实践、实效。我国自古就有崇实绌虚、经世致用、讲求实学的传统。“唯”，即唯一，唯此而已，别无他求。
2、“唯真唯实”的哲学内涵
唯真唯实是科学精神，是价值观，是方法论。“真”是理论，“实”是实践；“真”是客观理性，“实”是主观经验；“真”是知，“实”是行。唯真唯实就是主张知行合一，理论与实践结合。
3、“唯真唯实”在学校教育教学中的体现
唯真唯实即求真务实。第一，学校求办学宗旨、办学理念之真；务办学途径、办学品质之实。第二，教师求教育教学理念、教育教学规律之真，务教育教学改革、引导培养学生之实。第三，学生当求学习目的、学校态度、学习内容、学习方法之真，务增长知识、提高能力、全面发展、完善自我、服务社会之实。
“先忧后乐”和“唯真唯实”的内在联系
1、“先忧后乐、唯真唯实”是对儒家经典《大学》“三纲”、“八目”的现代表述：三纲：明明德、亲民、止于至善。先忧后乐——亲民；唯真唯实——明明德。八目：正心、诚意、格物、致知、修身、齐家、治国、平天下。其中，修身、齐家、治国、平天下是外向的，旨在胸怀天下，先忧后乐；正心、诚意、格物、致知是内向的，旨在做人治学，唯真唯实。
2、先忧后乐、唯真唯实，是西方科学精神和东方人文精神的有机结合，它体现着人类文化的完整性。
刘恒华 刘恒华，男，汉族，1957年8月出生于邹平县青阳镇刘家村，中共党员，中学高级教师，大学本科学历。1976年6月参加工作，1982年于滨州师专中文系毕业，并到县教育局普教股工作，后任股长；1990年到县组织部工作，1993年10月任邹平县教委副主任，主管业务；2000年8月，任山东省邹平县第一中学校长、党支部副书记。现为山东省百佳校长、山东省高级中学协会理事、山东省普教先进工作者、山东省普通高校和研究生招生工作先进个人、《现代语文》理事会理事、市人大代表、县人大常委。
到邹平一中任职后，特别是新校搬迁以来，刘校长提出“二次创业”的口号，积带领学校师生，积极更新教育理念，全面进行教学改革。
首先，树立以德立校理念：狠抓师德建设和学生的德育教育，制定“先忧后乐、唯真唯实”的新校训，实施文化育人工程，优化育人环境，学校被评为“山东省师德建设先进单位”。2004年6月《山东教育》把刘校长作为封面人物，并以《一位校长的政德》报道了他的先进事迹。
其次，树立以法治校理念，深入进行全员聘任制、岗位考核制、结构工资制、全员值班制、学生自主管理等项改革，初步探索出大型学校的管理运作模式，2005年学校被教育部评为“全国以法治校示范学校”。
第三，强抓课程改革和高考改革机遇，积极转变教育教学理念，以课堂教学改革为突破口，教育教学质量不断提高，2005年高考成绩荣获全市“五连冠”。
第四，积极开放办学：与澳大利亚、日本等国际友好学校进行教育文化交流，成为山东大学等八所高校的优秀生源基地。通过市场化、社会化模式，建立起学校的餐厅、超市、图书室、卫生室、保安、保洁等后勤服务系统。
学校大力开展学生科技创新教育，根据学生发展需要成立各种兴趣小组，并安排老师定时、定点进行辅导，积极组织学生参加各级各类竞赛。2009年学校汇总了两年来开展的130多个研究性课题，建立了《研究性学习课题库》；定期出版《研究性学习优秀案例》、《邹平一中研究性学习优秀成果集萃》、《邹平一中创新报》，发表学生的优秀科技创新设计，创新成果取得了历史性突破，仅2010年学生就有576件科技创新设计获得“国家实用新型以上专利授权”。
学校大胆探索“师生双向选择”走班教学实验，不仅让学生选课程，而且让学生选教师，既赋予了学生课程选择的自主权和评判权，突出了学生在教学中的主体地位，也明显提高了教师专业发展的内在动力。
2004年和2008年，邹平一中连续两次被省教育厅确定为“普通高中课程改革省级定点联系学校”，并承担省级教研课题《课程规划与开发管理研究与实践》。学校的历史、政治两个学科被列入“首批普通高中学科教学改革省级教学联系学校”名单，学校有6位教师成为“首批普通高中学科教学改革省级骨干教师”，另有3名教师被聘为全国和全省课程专家。2009年1月5日滨州市“落实课程方案，推进素质教育”现场会在邹平一中召开。在2010年11月滨州市课程实施水平评估中，邹平一中被评为唯一一所“课程实施优秀学校”，评估总分列全市第一名。
育人先育德，成才先成人。学校建立家长委员会，家校联合，通过国旗下讲话、主题班会、给学生的100封信、级部大会、课前宣誓等活动，努力培养学生健康人格。从校服、校牌、发型等细节入手，严格培养学生的文明素养。
办学规模扩大后，邹平一中把级部负责制与学校宏观调控结合起来，实行条块管理。为了保障近万名学生的安全工作和行为规范，学校从2000年率先在全市实行全员值班制度，进行全天候、全方位的督导检查，随时为学生提供指导和帮助。尽管学校的常规管理都是一些琐碎具体的细节，但这却是一所学校管理层次的重要体现，也是广大师生文明修养的重要标志。
今后，邹平一中将继续依法治校，以德立校，科研兴校，改革强校，发展学生，成就教师，做大做强学校品牌，办人民满意的教育！
邹平一中主页：http://www.zpyz.net/
其老校区，即现在梁州中学