)袁腾飞
袁腾飞，首都师范大学附属中学教师，北京市历史高级教师，海淀区历史学科带头人，从教十余年，常年担任高三把关教师，新课标历史教材编写者之一，曾参与北京市高考历史命题工作，授课干净利索，流利酣畅讲解层次分明，语言简洁准确。2008年7月13日—8月11日，他登上《百家讲坛》主讲《两宋风云》。由于搜索“袁腾飞（老师）”，相关网页近20万个，被誉为网上“最牛历史老师”。
提问 编辑摘要| 人物基本信息 | |
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| 中文名： | 袁腾飞 |
| 性别： | 男 |
| 血型： | A |
| 国籍： | 中国 |
| 出生年月： | 1972年2月8日 |
| 星座： | 水瓶座 |
| 所处时代： | 现代 |
| 职业： | 教育 首都师范大学附属中学教师 |
| 毕业院校： | 首都师范大学历史系 |
| 成就： | 2008年7月13日—8月11日，他登上《百家讲坛》主讲《两宋风云》。被誉为网上“最牛历史老师”。 |
| 还有未完善内容， | |
人物关系
编辑最喜欢的食物：土豆丝
最喜欢的地方：欧洲
最喜欢的饮品：茶
收藏：佛像
兴趣：读书，唱戏
袁腾飞2008年上半年， 中学历史老师袁腾飞给学生讲课视频被上传到视频网站,累积高达两千五百万点击率；
2008年下半年， 袁腾飞被百万网友推举为“史上最牛历史老师”，有人亲切称其为袁Sir；
2008年年底， 袁腾飞接受到央视百家讲坛栏目组邀请，正式录制百家讲坛的节目；
2009年上半年， 五十多家媒体争相刊发转载有关“史上最牛历史老师”袁腾飞的新闻报道；
2009年上半年， CCTV10开始播放袁腾飞讲“两宋风云”的节目预告；7月13日，袁腾飞讲“两宋风云”的节目正式播出；
2009年，截止发稿时间，谷歌搜索“袁腾飞 （老师） ”，相关网页近20万个。
立足素质教育，开掘历史教学的多元教育功能
袁腾飞袁腾飞认为，中学历史是讲社会发展演进的课，不应讲成公式化、抽象化的结论的堆积，枯燥、僵化的材料的罗列，而应让学生的思维动起来，让材料活起来，在学生面前展现生动的历史画卷。由此，让学感悟历史，理解历史的进程，认识历史的本质，学会分析历史问题。要充分利用历史黄型材料，培养学生的爱国主义和正义感。这其实是袁腾飞老师将素质教育在历史教学中的具体落实。
激发学生思维，注重分析能力的培养
袁腾飞讲课，常常会请出1—2名学生以戌有关内容的讲授。这样做一是活跃课堂气氛，其次，也是最主要的，是为了激发学生思维，让全体学生都融进教学过程中。需要对所学内容归纳、分析，得出必要结论时，袁腾飞通常是先让学生尝试归纳或分析，最后由老师引导概括。例如，讲到淞沪抗战中老百姓冒死支援中国守军，袁腾飞引导说：为什么国民党的守军受到老百姓的无私支援？在同学分析的基础上，水到渠成地总结了抗战的意义和抗战胜利的必然性。这样做显然比由老师直接讲，让学生逐字记录要费事，而其效果却大不一样。
层次分明，重点突出的教案设计
袁腾飞对教案设计颇具匠心，听他的课有种干净利索，流利酣畅的感觉。讲解层次分明，板书言简意赅，语言简洁准确。课后看学生笔记，大小标题和摘记清楚勾勒出这一节课的层次和重点。有的老师不注意教案设计，再加上语言功力差，常使听课者有种受折磨的不舒服感。袁腾飞老师像一些有事业心、有进取心的老师一样，其语言功力、教案设计的巧思不是与生俱来的，是用心用脑用功的结果。
袁腾飞老师总结他的教学过程是：让学生感知历史材料——理解史实材料，识其本质——巩固基本知识——运用基本知识。 有了这样的框架在先，在设计教案时，就会精心安排层次，细心挑出重点，审慎组织材料。因此，细玩味袁老师的课，会发现无一处无用意。
灵活运用典型、生动的史料
有人主观认为，历史课要想让学一爱听只须讲故事即可，殊不知，学生可新奇一时，却不能永远甘心听故事。更何况，教材中并非到处是故事。袁腾飞老师精选一些典型材料，讲课中适时抛出，既增加生动性，激发学生情绪，又颇显学术气，使学生由奇生敬，由敬生爱，由爱而主动学习。
袁腾飞1）首师大附属实验中学校长对袁老师的评价、略析青年教师袁腾习的教学特点，首师大附中历史教师袁腾飞是参加 工作刚四年的青教师，由于他对历史教育教学的积极探索，对历史教学规律有了自己的初步认识，因此在教学上已逐步形成自己的风格。几年来，曾多次举行区级公开课，并数次获得市、区级教学奖，其教学水平在青年教师中已崭露头角。
2）名嘴李承鹏称：袁腾飞最好的地方是尝试告诉学生“历史不是什么”，而不是按规定的历史“是什么”。“中国的历史课总想为历史负点什么责，其实，历史不需要我们去负责……中学历史课应该成为兴趣课，成为系统化一些的故事大全，让学生知道一些普世价值和古人的情趣，从而成为一个正常的人类，而不是火星怪兽或奥特曼。袁腾飞不是一个好的历史老师，但是一个有趣的历史老师，这已经很够了。”
《历史是个什么玩意儿》这本书名是颇具争议，但是这不是作者的本意，是出版社决定的。《两宋风云》：讲述从宋徽宗即位到宋高宗禅位的这段两宋历史（《百家讲坛》系列图书）。
袁腾飞从网络视频到登陆央视《百家讲坛》，再到出书，短短一年，有“史上最牛历史老师”之称的“70后”历史老师袁腾飞的走红是“火箭式”的。袁腾飞的走红，连他自己都没想到，用他自己的话说“就像一个佃农的儿子过继给了地主”。
袁腾飞受人追捧的是他讲课的语言和方式，他贯通古今，把“死”去千年的历史，活灵活现地带到学生面前。面对关于“秘诀”的追问，袁腾飞表示，他就不是一个一本正经的人，他的风格是自然而然形成的。
喜欢“非重点”历史
从小，袁腾飞对历史就特别着迷，评书、连环画成了他最早了解历史的平台。顺利考上首都师范大学历史系，曾让袁腾飞兴奋了很久。但入了学，他才失落地发现，虽然老师都很权威、专业，但他们讲的却大都是隋唐、南北朝等的历史、经济史，这些都不是袁腾飞感兴趣的。他感兴趣的，大都是大学里历史系的非重点，比如政治制度史、少数民族史、战争史等。大学四年，大学图书馆里和这些有关的书都被袁腾飞看了个遍。
“那些非重点的往往比主专业的知识更有意思，我讲课的史料和素材大都从这里来的。”袁腾飞说。
样样通，样样松
在网络上看完袁腾飞的上课视频后，无数网友在后面留言：“当年，我要是遇上这样的历史老师就好了”。
在袁腾飞看来，在中学教历史，不比大学历史系的专业，兴趣才是第一位。于是，他就把自己定位成一个能够通古博今的中学历史老师，而不是一个历史学家，也不是学者，专注于某些领域。“样样都通，样样都松”，袁腾飞这样评价自己的历史水平。所以在袁腾飞的课堂上，学生往往可以和袁腾飞一起天马行空，可以一会儿是宋史，一会儿是二战，一会儿又跑到明朝大肆批评一番。袁腾飞的语言很幽默，还时常夹杂着一些最新流行语。对此，袁腾飞表示，讲课并没有技巧，他从来就不是一个一本正经的人，现在这么挥洒自如也是按照自己的本意，通过三尺讲台锻炼出来的。
对于“史上最牛历史老师”这一称号，袁腾飞表示，“一点都不感冒”，“是一种贬杀、捧杀”，他也不清楚像现在这样暴露在大庭广众之下到底是好事还是坏事，他其实并不想自己平静的生活被打破，“我现在最爱听的一句评论就是:你没什么了不起，我们老师也不差。我觉得很多人不比我差。”
成名而守本分
成名有成名的烦恼。这段时间，除了被出版社安排参加新书的宣传外，各地市的各种“讲堂”也频频邀请袁腾飞演讲。对袁腾飞而言，现在的生活并不是他喜欢的。不管是在课堂，还是在《百家讲坛》，他喜欢的是，有一个平台可以讲他喜欢的历史。“要想把历史课讲好，多读点书那是不二法门，照本宣科谁都不爱听，你只要把书看活了，融会贯通，用别人能听得懂的语言，把它表述出来就可以了。”袁腾飞说，课余他最喜欢的就是阅史，所以他绝不会像纪连海那样，进军娱乐圈。虽然有网友说，袁腾飞比纪连海年轻，更比纪连海帅气，“我就一教师，娱乐圈关我什么事？”
易中天出名后，一度沦为“话题王”，那么，成名轨迹一如易中天的袁腾飞是否会步易中天后尘，频频出镜，用自己的话语权多做评论呢？对此，袁腾飞表示，任何超出他研究的领域、专业的话题，他都拒绝发表意见，“比如我前天在南京，有媒体问我，对南京老字号的发展有什么意见？这个问题对我，简直就是火星式的。我连南京有什么老字号都不知道，让我怎么回答。”
涉嫌抄袭
袁腾飞在大红的同时，其在讲史中添油加醋、任意发挥的风格也引来各方争议。部分观众表示，袁腾飞的《两宋风云》中不少片段，有抄袭小说《柔福帝姬》的嫌疑。作者米兰Lady也向媒体揭示了《两宋风云》在故事情节和细节对白方面涉嫌抄袭的地方，比如在《柔福帝姬》第一章《康王赵构·华阳花影》中，米兰Lady针对赵构与母亲的关系写道：她（赵构的母亲）常常在黄昏之后立于所居庭院之中赏园圃内的春兰秋菊，目光却不时有意无意地飘出影壁朱门……往往如此一站便是许久，直到月上柳梢，目中的希望渐渐燃尽。
而在袁腾飞的《两宋风云·康王赵构（1）》中，袁腾飞谈到了赵构与母亲韦贤妃的关系，其中一段是：在赵构很小时，有一幅画面便定格在了他的脑海当中：每到夕阳西下掌灯时分，母亲总是站在宫殿的庭院里赏花，目光看似盯着花，实际上是在望着宫墙的那一边，面容忧伤，神色忧郁，直到红颜老去，愁眉也未曾舒展过……米兰Lady称，她在写这些段落时也没有参考其他的文本或者史料，纯粹是虚构，如果袁腾飞在写《两宋风云》时，抄袭或者模仿小说《柔福帝姬》中虚构段落属实，那也不排除他以同样方式抄袭或者模仿其他小说虚构内容的可能性。
否认抄袭
袁腾飞认为历史人物对话可虚构
对于网络作家披露袁腾飞涉嫌抄袭一事，袁腾飞否认抄袭。他表示，自己在写作《两宋风云》时参考过一些历史著作，但没有参考过任何小说，如果有雷同的地方，纯属巧合。谈到讲稿中出现的多处虚构，袁腾飞认为：“历史的事实肯定是真实，但人物之间的对话完全可以虚构，比如《史记》中的对话，司马迁可能在场吗？他不可能在场。只要虚构符合历史真实就可以。比如赵构母亲不得宠，在那里眺望，那完全可以虚构。
