)苏州卫生职业技术学院
苏州卫生职业技术学院为省属全日制专科层次普通高等学校。其前身是1911年美国基督教会创办的苏州博习医院护士学校，是我国最早的现代卫生类院校之一。解放后由人民政府接管，定名为苏南苏州护士学校。
提问 编辑摘要| 学校信息 | |
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| 中文名： | 苏州卫生职业技术学院 |
| 创建时间： | 1911年 |
| 类别： | 全日制专科层次普通高等学校 |
| 知名校友： | 282人 |
| 学生人数： | 6440人 |
| 所属地区： | 中国 苏州 |
| 院系设置： | 设有护理、康复治疗技术、医学检验技术（临床检验、病理检验和卫生检验方向）、药学、药物制剂技术、药品经营与管理、医学营养、口腔医学技术（口腔治疗技术方向和口腔工艺技术方向）、眼视光技术、会计（卫生财会方向）、卫生信息管理、食品贮运与营销、酒店管理、社区管理与服务等十多个专业 |
| 还有未完善内容， | |
苏州卫生职业技术学院
南丁格尔学院主要招收高中毕业的三年制专科生，设有护理、康复治疗技术、医学检验技术（临床检验、病理检验和卫生检验方向）、药学、药物制剂技术、药品经营与管理、医学营养、口腔医学技术（口腔治疗技术方向和口腔工艺技术方向）、眼视光技术、会计（卫生财会方向）、卫生信息管理、食品贮运与营销、酒店管理、社区管理与服务等十多个专业（专业方向），基本涵盖了相关医学的各个门类。其中护理专业是江苏省高校品牌专业建设专业，受到中央和省级财政重点资助。在“九五”、“十五”和“十一五”期间，承担了国家教育部和卫生部的多个重要课题。
苏州卫生职业技术学院学院现设护理系、检验药学系、口腔系和基础部四个系部。学院还承担江苏省卫生培训中心和江苏省卫生职业教育研究室的日常工作，是商务部指定的外派护士培训基地。
学院现有专任教师282人，具有硕士以上学位的 90人，其中博士4人，另有6名博士在读；正高及副高以上职称93人，占专任教师占总数的32、98%；具有双师型素质的教师105名，占专业课和专业基础课教师总数的72．43%。院长为教育部相关医学教育教学指导委员会成员。学院有四人被聘为国家医学考试中心审命题专家，承担部、省级规划教材的主编和参编任务的教师近五十名，多名教师是全国护理专业、口腔工艺技术专业教学计划、课程大纲和教材开发的骨干。近五年来，学院教师共承担国家卫生部立项课题2项，省卫生厅立项课题35项，省教育厅立项课题12项，学院立项课题56项，拥有国家专利5项，省卫生厅新技术引进奖1项；近两年正式发表论文139篇，其中SCI 7篇。 [1]
学院建有口腔实验楼、检验药学营养实验楼、护理康复实验楼和综合实验楼等，专业教学仪器设备总值近4300余万元。院内专业实训基地包括护理模拟病区、口腔工艺技术专业实验室、医学检验专业形态学教学实验室和药学分析检测实验室等共计119个，其教学设备仪器的配备标准均处于国内领先水平。
信息中心设施先进，实现了计算机、视频、音频、电视多网合一，拥有21个多媒体教室，12个语音教室；石湖校区的每个教室均配有多媒体教学设备；语音教室拥有2套16个播出频道的闭路电视系统，5套教学调频电台发射系统和2套教学演播系统。
学院图书馆总藏量42万余册，其中纸质类藏书28万余册，电子书刊14万余册，中外文合订期刊1万5千余种。学院有设施完备的运动区，拥有建筑面积5800 平方米 的体育馆、国家二类田径场和各类球场及2000 平方米的多功能室内体育活动中心。
学院还拥有多个附属机构。苏州市华夏口腔医院及义齿制作中心、苏州眼视光医院、苏州三元宾馆（三星级涉外宾馆）和营养食堂，作为服务性实训基地，分别承担着相关专业的教学任务与对外服务。院外27个稳定的三级甲等临床医学实习医院、112个分布在江、浙、沪等地区的实习点，为各专业的临床见习和实习提供了良好条件。
学院积极开展对外交流，与美国、澳大利亚、荷兰等国和香港地区的相关院校一直保持着良好的合作关系。每年有多批海外专家、学者前来交流讲学。学院也先后派出教师赴美国、日本、荷兰、丹麦、新加坡、澳大利亚等国家和香港地区考察研修。
学院所培养的高级应用性卫生技术人才在社会上受到广泛欢迎，毕业生就业率始终保持在97%以上。
今天的苏州卫生职业技术学院师生员工秉承“敬人敬业、至精至诚”的学院精神，坚持以教育观念现代化为先导，教学体系改革为核心，师资队伍建设为重点,专业设备现代化为突破口，推进专业现代化建设，培养更多的高素质卫生人才以服务于江苏省卫生事业的现代化。
1911年 博习医院护士学校 数人 美国基督教监理会差会博习医院。 1941年改称美国基督教卫理公会中国华东年议会博习医院
1929年 博习医院护士女校 数人
1936年 江苏吴县私立博习高级护士学校（1937年11月-1938年11月因抗日战争停办） 数人
1938年11月 博习医院护士女科
1944年-1946年秋日军占领校舍停办 数人
1946年秋 私立博习高级护士学校 10人
1951年11月 苏南苏州护士学校
（1952年11月7日私立新民卫生学校护士三班、职工班并入） 100人 中华人民共和国苏南人民行署卫生处
1953年5月 江苏省苏州护士学校
1953年7月嘉定护士学校并入 100人
600人 省属市代管
1956年中央卫生部领导
省卫生厅直接管理
1958年7月 苏州医学专科学校并附设护士学校 1000人 中共苏州地委宣传部
1962年6月 江苏省苏州护士学校（医专停办） 300人 省卫生厅
1965年 江苏省苏州卫生学校 省卫生厅
1969年4月 苏州砖瓦厂长征战校 工厂办校招普中生
1970年7月 苏州市第十四中学 苏州市教育局招普中生
1972年4月 苏州市卫生学校 苏州市卫生局
1981年4月 苏州卫生学校 1000人 省市双重领导，以省为主，
省卫生厅主管
1991年 苏州卫生学校 1500余人 江苏省卫生厅
1998年5月 苏州卫生学校
（与苏州医学院附一院卫校合并） 2000余人 江苏省卫生厅
2002年3月 苏州卫生学校（与苏州市第二卫校合并） 3000余人 江苏省卫生厅
2005年3月 苏州卫生职业技术学院 近7000人 江苏省卫生厅
袁建平，1953年6月生，山东乳山人，中共党员。现任苏州卫生职业技术学院党委书记，江苏省医学会常务理事。
1978年毕业于江苏省南京医学院医学系，毕业后在江苏省人民医院外科工作，1989年6月任江苏省卫生厅办公室副主任，1993年9月任江苏省卫生厅医教处长，1996年5月任江苏省卫生厅办公室主任，2000年10月任江苏省卫生厅科教处长，2006年1月任现职。
姜渭强，1951年8月生，江苏南通人，中共党员。现任苏州卫生职业技术学院党委副书记、院长，国家教育部、卫生部卫生职业教育教学指导委员会成员、全国卫生职业教育研究会主任委员。
1980年1月毕业于江苏省南通医学院，1980年1月至1982年12月在南通地区卫生局工作，1983年1月任南通市卫生局科教科副科长兼医学会秘书长，1986年月8月至1988年6月在上海医科大学卫生管理中心学习，1988年7月任南通市卫生局医政科科长，1992年12月起先后任苏州卫生学校副校长、校长兼党委书记，2006年1月任现职。
鲍建忠， 1950年5月生，江苏无锡人，中共党员。现任苏州卫生职业技术学院党委副书记兼纪委书记，江苏省职教学会德育分会常委、苏州市职教学会德育分会理事长。
1975年8月毕业于江苏省盐城地区第一师范学校。1975年9月至1996年4月在江苏省盐城卫生学校工作，1980年起先后担任学校团委副书记、团委书记、工会主席，其间在江苏省电视大学党政专修科和苏州大学学习，1996年4月任苏州卫生学校党委副书记，2006年1月任现职。
吕俊峰，1964年12月生，江苏大丰人，中共党员，现任苏州卫生职业技术学院党委委员、副院长，全国高等医学教育研究会高职高专相关医学理事会副主任委员。
1980年9月至1985年7月在南京医学院口腔系学习，1985年8月起在苏州卫生学校工作，先后担任学校团委书记、教务科副科长、副校长，2006年1月任现职。
侯永生， 1961年7月生，江苏东台人，中共党员。现任苏州卫生职业技术学院党委委员，副院长。
1979年9月至1982年3月在镇江医学院学习， 1986年起在苏州卫校工作，先后担任学校总务科副科长、科长、副校长，2006年1月任现职。
护理系
护理系简介
苏州卫生职业技术学院
苏州卫生职业技术学院近年来，护理系立项课题49项，其中卫生部课题2项，省级课题27项，院级课题20项；在核心期刊发表论文128篇，其中SCI 2篇；省级精品课程1门，省级精品教材3部，院级精品教材4部；主编省部级教材19部，校本教材16部，参编教材108人次；获省级优秀学科带头人、青蓝工程学术带头人、优秀教育工作者和教学新秀15人次。2004年获得江苏省巾帼示范岗光荣称号。
苏州卫生职业技术学院护理系现有能融理论教学、实践教学、教科研及对外培训任务为一体的满足护理岗位职业技能训练要求的护理实训中心两个，康复实训中心一个，约5500平方米。设置有各类专业示教室、练习室、模拟病房、模拟手术室、模拟ICU（重症监护室）、康复治疗室等，配置了各种现代化的医疗护理仪器设备。实训中心实行开放式管理，注重提高学生的独立工作能力、管理能力、协调能力和岗位适应能力；先进的实训设施设备和良好的环境为各专业的技能练习创造了优良条件；注重充分发挥实训中心的社会服务功能。护理系现有稳定的广泛分布在江浙沪地区的护理专业临床教学及实习医院，
以及分布在苏州各社区的卫生服务实习点，为该专业的实践性教学提供了良好的外部条件。
护理系非常重视学生职业能力和职业素质的提高，其毕业生深受用人单位的好评，连续多年保持毕业生的高就业率，取得了显著的人才培养效益。护理系正积极探索、不断进取，努力建设成为国家级示范专业及实验教学示范中心，为培养适应21世纪卫生服务岗位需要的优质人才而努力。
口腔系
口腔系简介
苏州卫生职业技术学院口腔系拥有一支素质优良、结构合理、充满活力的稳定的师资队伍。有全国口腔医师资格考试命题专家组成员；多名教师承担部省级口腔医学技术专业、眼视光技术专业规划教材的参编任务；近五年来，承担国家级、省级、院级科研课题20多项；公开发表学术
论文50余篇；多名教师获得省级以上表彰及奖励；3名教师获江苏省卫生厅医学新技术引进二等奖。
学院附属的苏州华夏口腔医院及义齿制作中心和苏州眼视光医院，是口腔系所设专业的融理论教学、实践教学、社会服务和科研一体的服务性实训基地，总投入达7000多万元。另设有25个专项实验室，仪器设备达到了国内先进水平，为学生的实验实训提供了良好环境，也为实现教学与就业岗位的无逢对接创造了条件。两个附属医院在发挥教学、实训功能的同时，其社会服务的收入，又有力支持了教学和科研，在人才培养方面取得了显著的效益。
苏州卫生职业技术学院口腔系十分重视学生的专业能力和职业素养的培养，近两年在校生获得市级以上大学生技能比赛一等奖2项、三等奖1项、其他奖项多个，毕业生深受用人单位的欢迎，毕业生就业率达98%以上。
检验药学系
检验药学系简介
苏州卫生职业技术学院和医学营养等专业。
检验药学系有一支结构合理、素质良好、适应学院发展的高水平教师队伍。有教授1人、副教授18人、博士2人、在读博士4人、硕士29人，“双师型”教师比例合理。八位教师分别承担了全国高职教材和省级规划教材的主编和参编任务。7名教师分别担任全国及省内相关专业、学会的主任和理事。二十多位学者和行业专家被聘为兼职教师或专业顾问。教师的教学科研能力不断增强，近三年来，共立项课题13项，其中省级课题12项，市级1项；共发表论文102篇，其中核心刊物25篇，SCI 5篇；拥有国家专利3项。
检验药学系实验实训条件优良，配套设施完善，其设备均处于国内领先水平，为实践教学提供了可靠的保障。有建筑总面积达一万余平方米的融理论教学和实践教学一体的实验大楼。检验、药学、营养等五个专业实验室，拥有血球计数仪、全自动生化分析仪、PCR、时间分辨荧光免疫分析系统、显微摄像系统、冰冻切片机、高效液相色谱、气相色谱、原子吸收分光光度计等先进仪器设备。系还拥有药学模拟生产车间、营养食堂、三元宾馆及药用植物园等多个院内专业实训基地。院外有稳定的临床实习医院、药厂和药店，为本系各专业学生的临床见习和顶岗实习提供了良好的外部教学条件。
苏州卫生职业技术学院检验药学系不断扩大专业口径、优化课程体系、改革教学内容、
加强技能培养，将培养目标设定在以社会需求为目标、以就业为导向、以能力为本位的基点上。
药学专业坚持按社会岗位需求，在大药学基础上拓展出药品经营模块和药品生产模块，进而开发了药品经营与管理、药物制剂技术两个独立专业，完成了单专业-多模块-多专业的发展过程，形成了药学专业群。院内药剂模拟生产车间的仿真实训和院外临床实习医院、药厂、药店的顶岗实习，培养了学生较强的岗位适应能力。
医学检验技术专业开设有临床检验、卫生检验、病理检验三个模块。其中卫生检验模块与省疾控中心联合办学。医学营养专业以三元宾馆与营养食堂为服务性实训基地；学生在医院、饭店、卫生监督部门的顶岗实习，有效实现了教学与就业岗位的零距离对接。 多年来，检验药学系所培养的高级应用性卫生技术人才在社会上受到广泛欢迎和赞誉，许多优秀毕业生已成为卫生系统的业务骨干和管理人才。
基础部
基础部简介
基础部设有德育、体育、语文、英语、数学、物理、计算机等7个教研室，承担与医学卫生服务行业有关的新兴管理专业的开发和建设工作，并负责全院各系的公共课程教学。
基础部教师队伍结构合理，发展趋势良好。1名教师入选2006年度江苏省高校“青蓝工程”培养对象，1名教师担任全国卫生院校语文教学研究会理事，有多名教师承担部省级规划教材的主编和参编任务，有6名教师担任江苏省卫生职业教育校际教研组织负责人，主持相关教学计划、课程标准的研讨与开发。多名教师荣获江苏省级、苏州市级优秀教育工作者等称号。长期聘请6名外教担任外语课程的教学工作。
基础部目前开设会计（卫生财会）、卫生信息管理、酒店管理、食品贮运与营销、社区管理与服务等五个专业。设有12个网络计算机房、6个多媒体语音教室、10个语音教室、2个物理实验室；建有体育活动中心及综合体育场；拥有会计（卫生财会）和卫生信息管理专业实训室、专业计算机硬件实训室、专业计算机网络实训室、专业数据库实训室以及医院与社区信息管理模拟系统等基本设施，为满足各专业的技能训练要求提供了有力保证。酒店管理专业以学院服务性实训基地——三元宾馆为依托；食品贮运与营销专业与华润万家超市有限公司合作办学，同时建有校内服务性实训基地——校园超市；学院分布在江浙沪地区的临床实习医院和社区服务实习点，为学生的实习实训提供了优良的院外实训条件。联合办学、订单式培养的形式，确保了教学与就业岗位的无缝对接。
基础部重视教学质量，重视学生德、智、体全面发展。学生参加社会计算机考级通过率均在98％以上、四级英语考级通过率在同类学校中名列前茅；曾荣获江苏省卫生院校女子排球赛四连冠；在全国卫生院校作文大赛中有多名学生荣获一等奖。
基础部正积极探索，不断改革创新，为学院的发展夯实基础。
江苏省02-03年度卫生职业教育科研立项课题及补助经费一览表
编 号 课 题 名 称 负责人 资助经费 （万元）
J200302 腰椎滑脱与关节突关节形态关系的研究 杨卫新 章稼 1
J200305 RP-HPLC法测定石楠叶中有效成份的含量 罗晓清 1
J200311 根管预备的术后反应分析 吕俊峰 贾文圣 1
J200312 早期窝沟龋的激光探测 贾文圣 1
J200316 学校学籍管理及学历查询系统 屠美萍 2
J200319 职业学校实行分层次教学研究 吕俊峰 孙小娅 1.5
江苏省2004年度卫生职业教育科研课立项题及补助经费一览表
J200415 中药挥发油的促透作用研究 罗晓清 1
J200416 实用护理操作规范的研究 马如娅 1.5
J200417 信息化进程中多媒体技术在“护理程序”教学中的研究 沈思媚 0.5
江苏省2005年度卫生职业教育科研立项课题及补助经费一览表
编 号 课题负责人 负责人 资助经费（万元）
卫生部课题 江苏省五年制高职护理专业课程改革试验研究 吕俊峰 10
省教育厅课题 高等职业学校护理及相关类专业研究性教学与有效学习的实践与研究 蔡小红董美蓉 1
省高职教育课题 高职高专护理人才健康评估实践能力培养与考评方法的研究 蔡小红
J200502 可溶性人CD29分子检测试剂盒的研究及其应用 孙中文 2
J200509 高职护生健康评估实践能力培养与考核方法的研究 蔡小红 1.5
J200515 高职教育发展中"以人为本"办学理念的研究与实践 姜渭强 1.5
J200516 成人牙科畏惧症流行情况及防治方法的研究 屠美萍 0.5
J200517 临床护理教学中应用情景教学法的研究 闻彩芬 1
J200522 高职康复治疗技术专业康复基础学课程内容的研究 尹宪明 1
江苏省2006年度卫生职业教育科研立项课题及补助经费一览表
序号 课 题 课题负责人 资助经费 （万元）
J200632 苏州卫生职业技术学院办学特色探讨和研究 姜渭强 0.5
J200633 高职院校新型后勤管理模式的研究 侯永生 0.8
J200634 高职教学质量评价与监控体系的研究 孙小娅 0.8
J200635 学龄前儿童口腔保健措施的探索和研究 姜巧玲 0.8
J200636 护理专业实训基地项目和设备标准的研究 吴丽荣 0.8
J200637 团体心理辅导在护理"后进生"教学中的研究及效果评价 杨晓莉 0.4
J200638 三年制检验,药学,营养专业化学类课程标准定位与教学方法研究 郭小仪潘华英 0.4
J200639 实验室文化建设 陈晓 0.5
J200640 高中后三年制高职营养专业课程设置的研究 张雅娟 0.5
J200641 APEX基因与散发性结直肠癌复制错误表型(RER /-)之间关系的研究 李小宁 1
J200642 网织红细胞实验室检测的影响因素的探讨 褚静英 0.5
J200643 情感教学模式在教学中的探索和研究 张轶 0.5
J200644 大鼠空间定位及记忆对触，听，视，嗅觉的依赖 宋悦宁 1
J200645 鱼腥草质量标准研究 顾瑶华 1
苏州卫生学校2004年度校级课题立项及经费一览表
编 号 课 题 名 称 课题负责人 学校资助
szwzy200401 高职护理基础医学课程改革与实践 董美蓉 0.5
szwzy200402 护理专业语文过程考核体系探索 沈星怡 0.2
szwzy200403 我校学生道德现状分析与探索 王德华 0.3
szwzy200404 基于网络的中等卫校学分制综合教务管理系统应用研究 万莹 0.5
szwzy200405 我校学风现状及学风建设的有效途径研究 吕俊峰 0.8
szwzy200406 一年级新生适应职教规律、学会如何学习的探索性研究 郭小仪 0.2
szwzy200407 牙科畏惧症流行情况调查与预防方法的研究 屠美萍 0.5
szwzy200408 功能性鼠抗人CD28单抗的研制及其特性的研究 孙中文 1
szwzy200409 财务科信息动态管理系统 万莹 0.5
szwzy200410 中职药剂专业课程开发的研究 孙小娅 0.5
szwzy200411 护理操作技术网络课件开发与应用 杨晓莉 0.5
苏州卫生职业技术学院200 5 年度校级课题立项 一览表
编 号 课 题 名 称 课题负责人 学校资助
szwzy200501 江苏省相关医学教育现状分析与对策 吕俊峰 孙小娅 0.8
szwzy200502 高等职业学校学术管理与学校发展的关系研究 姜渭强 0.7
szwzy200503 高职高专三年制护理专业课程改革实践研究 马如娅 0.8
szwzy200504 高职护生科研素质与论文撰写能力的培养 蔡小红 0.6
szwzy200505 根管治疗难度系数评价方法的研究 屠美萍 0.7
szwzy200506 多媒体教室申请查询系统 李敏 0.6
szwzy200507 关于高职体育课程的整合研究 王小明 0.5
szwzy200508 6-19周岁人群利手运动调控能力测评 宋悦宁 0.8
szwzy200509 高职院校学生心理健康训练模式研究 李稚琳 0.15
szwzy200510 将儿童疾病综合管理引入大、中专医学教育 雷洁 0.5
苏州卫生职业技术学院2006年度科研课题立项一览表
序号 课 题 课题负责人 学校资助
szwzy200601 多元智力（ＭＩ）与卫生职业教育研究 王德华 0.5
szwzy200602 五年制高职护理专业人文课程改革理论与实践探讨 沈文 0.5
szwzy200603 基于网络.net的类院校通用题库平台的构建与开发 朱长元 0.5
szwzy200604 江苏五年制高职药学专业课程改革实验研究 王建梅 0.8
szwzy200605 活化T细胞表面B7家族分子的表达及免疫调节机制研究 孙中文 0.8
szwzy200606 药理专业实验单列课程评价体系 祝祎玮 0.5
szwzy200607 蛇床子的鉴定与挥发油 朱缨 顾瑶华 0.5
szwzy200608 卫生类高职院校文化课教学设计中的情感共鸣原理研究 刘德秀 0.5
szwzy200609 口腔医学技术专业课程实验设置方案及评价标准体系的研究 潘 灏 0.5
“十一五”期间，是我国职业教育快速发展的重要阶段，也是我院发展的极好机遇。加强师资队伍建设，提高教师队伍的教育教学水平，是办好我院各医学相关专业的根本保证。根据学院十一五发展规划及教育部、卫生部有关相关医学专业教育的文件精神，结合我院实际情况，现制定学院“十一五”师资队伍建设规划如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照可持续发展战略和落实科学发展观的要求，根据学院事业发展的总体规划，紧紧围绕专业建设，以培养和稳定骨干教师队伍、提高教师队伍整体素质为中心，培养与引进相结合，专任和外聘兼职相结合，进一步优化结构、提高质量、改善待遇、突出重点（教授、副教授级教师和博士生的培养和引进），加大高层次优秀人才的引进和学科带头人的培养力度，建立起一支结构合理、素质优良、适应学院发展需要、富有活力、善于探索的高水平的教师队伍；同时加强学生思想政治队伍以及实验实训师资队伍建设，实施人才强校战略，全面提高教师队伍整体素质，建立有利于优秀人才集聚，有利于优秀人才脱颖而出，有利于优秀人才发挥作用的新型人才管理体制和运行机制。
二、建设目标：
（一）数量目标：到“十一五”期末，在校生规模达7000左右，教职工总数达470人左右，专任教师数达330人左右。
（二）素质目标：广大教师具有正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业，恪守职业道德，具有系统扎实的专业理论基础和宽广的相关学科知识，具有现代教育的理论和较高实施素质教育和实践技能教育的能力，具有集体主义观念与团队精神，爱岗敬业，乐于奉献。
（三）结构目标：本着师资队伍高、优、强的原则，进一步改善教师队伍的结构比例。到“十一五”期末，在学历结构上，青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到50%以上；在专业技术职务结构上，具有高级技术职务的教师占教师总数的30%左右，且在各专业中的结构合理，每一个专业至少配备高级专业技术职务以上的专任教师2人；双师素质教师占专业基础课和专业课教师75%以上；优化师资队伍的学缘结构，避免“近亲繁殖”，从国内各类高等学府广纳贤才；在专业结构上，注重贴紧市场加强专业建设，队伍建设适应专业建设；加强实验实训师资队伍和兼职教师队伍的建设，在全面提高师资队伍专业水平的同时，着重加强力量相对薄弱专业的队伍建设。。
三、具体措施：
（一）创新人才培养模式，努力提高师资队伍整体素质
1．加强师德建设，不断提高教师的思想道德素质
坚持政治、业务标准并重原则，不断强化以德育人、以德治教观念，积极挖掘教师职业道德的新内涵，探索加强教师师德修养的有效途径，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、为人师表、严于律己的精神风尚，定期表彰和奖励优秀教师（每年评选一次院优秀教师和优秀青年骨干教师，每两年评选一次教书育人的先进集体和师德模范），大力宣传先进教师的典型事迹，努力提高教师的政治理论素质和职业道德修养，创建一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍。
加强教师的集体荣誉感、团队责任感，提倡合作精神，营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作研究中提高教师的教育教学水平和科研水平。
在教师资格认定、学年考核、职务评聘、职务晋升等关键环节中，强化职业道德的考核，对违反职业道德者，实行“一票否决”。
2．加大教师培训工作的力度，全面提高教师队伍的业务水平和业务能力。
必须高度重视教师培训工作，根据学院发展要求，着力实现教师培训工作的三个转变：培训工作重点在继续抓好基础培训、学历补偿教育的同时转变到以更新知识、全面提高教师素质为重点的继续教育上来；从以理论培训为主转到以提高创新精神、实践能力和教学水平为重点的能力教育上来，加强双师素质教师的培养；培训机制从主要依靠学校行为转变到学校行为、个人行为相结合上来。加大经费投入，设立教师专项培训经费，并逐年有所增长。
今后一个时期，拟在以下几个方面抓好培训工作：
（1） 继续做好新教师的岗前培训工作，除了继续加强教育学、心理学等基本理论和教育法规的学习之外，尤其要加强对新教师思想道德和职业道德的教育。
（2）大力培训青年教师教书育人、为人师表、严谨治学、勤奋务实的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观，为每一位新教师选配师德高尚、教学经验丰富、教学效果好的导师，把“导师制”落实到实处。
（3）多种途径提高教师的学历层次，完善教师继续教育制度。通过攻读学位、出国进修、访问学者、业务进修、专业培训、临床实践、学术活动等多种行之有效的培训形式，努力提高教师的研究生学历或硕士及以上学位比例，提升我院教师的整体素质水平；切实贯彻实施《江苏省专业技术人员继续教育条例》，进一步建立和健全以更新知识、全面提高教师素质为主要内容的继续教育制度，坚持把教师接受继续教育的情况作为评定和聘任专业技术职务资格的必备条件。
（4）切实加强双师素质教师队伍和实验实训师资队伍建设建设。明确“双师”素质教师的标准和要求，制定双师素质教师培训计划，并积极实施。每年有计划地安排专业教师特别是青年教师到临床一线，采取岗位培训、挂职顶岗等形式，进行半年至一年的专业实践锻炼。鼓励专业教师积极申报相关专业技术职称或参加行业资格证书的考试；鼓励系（部）与行业合作举办各类培训班不断提高专业教师的专业技能。“十一五”期间，随着我院专业实验室建设投入的大幅度增加，为了更好地满足各个专业实践教学需要，学院需要建立一支相对稳定的实验实训师资队伍，提高专业实践教学水平。
（二）加大人才引进力度，积极构筑人才高地。
从学院专业布局和专业发展需求出发，加大人才的引进力度，“十一五”期末，引进高层次人才20名左右。特别是目前力量比较薄弱的专业，要迅速采取措施，加快人才引进步伐。特别要注意引进具有学科（专业）拓展能力、具有较强的教学科研能力的拔尖人才。
（1）增加投入，加大引进力度。根据学院引进高层次人才的相关规定，落实学院引进人才政策，积极营造吸引人才、留住人才、使用人才的良好环境。
（2）把好“入口关”，坚持师资招聘的高起点。除少数紧缺专业外，新补充的教师原则上必须具有硕士及以上学历。同时重视从社会上引进一批既有扎实的专业知识，又有丰富的实践经验、符合高校教师条件的专业技术人员，不断提高教师队伍中双师素质教师比例，满足实践性教学需要。
（三）积极推行人事制度改革，为构建合理的师资队伍结构提供保障。根据国家有关文件精神，合理设置院内教师职务岗位，积极推行以聘用制和岗位管理为重点的教师职务聘任制改革；建立健全考核激励机制，深化院内人事分配制度改革，建立与工作业绩相联系、以绩效为标准、鼓励人才创新创造、注重实绩与贡献的高校人才价值评判和分配激励机制，从而有利于稳定队伍、吸引人才，充分调动广大教师特别是专业带头人和骨干教师的积极性。
（四）加强兼职教师队伍建设。建立一支数量适中、结构合理、教学效果好的高素质兼职教师队伍是学院整个师资队伍建设的一部分。坚持兼职教师聘用制度，建立兼职教师人才库，完善兼职教师资格审查、聘用管理办法，加强教学质量和任教能力的指导和考核，切实发挥兼职教师在课堂教学特别是在实践性教学中的作用。
（五）实施“名师工程”，着力加强专业带头人及人才梯队的建设。
专业是学校的基本要素，必须以专业为中心来构建师资队伍。要根据社会经济和学院发展的需要，以现有的重点专业和市场前景看好的有发展潜力的专业为重点，进一步加强专业建设。目前着重加强护理、药学、检验、康复、口腔工艺、营养等主体医学相关专业的师资队伍建设，使这些专业的专业带头人和骨干教师都成为“双师型”教师，专业带头人和40%左右的骨干教师都具有副高以上职称，同时加强其教学和科研能力的培养，使其教学和科研成果在同类院校或相关行业有一定的影响。
实施“名师工程”，通过省卫生厅及教育厅等有关人才工程（“青蓝工程”）培养计划培养一批在同类院校中专业成就突出，具有一定声望的教学、科研带头人以及优秀青年骨干教师。在“十一五”期间，分层次培养和确定一批优秀中青年教学科研骨干。建立优秀中青年骨干教师后备名单，制定具体的培养计划，通过学历提高、进修培训、访问考察、实践锻炼、科研攻关等形式加大优秀中青年骨干教师培养力度。
（六）切实加强组织领导，把师资队伍建设工作落到实处。
1.师资队伍建设是一项具有战略性、全局性的工作，学院上下要从新世纪发展的战略高度，从学院事业发展的大局出发，充分认识师资队伍建设在学院工作中的主体地位，充分认识我院师资队伍建设的紧迫性，进一步增强做好新时期师资队伍建设工作的政治责任感和使命感。
2.学院负责统一规划和领导教师队伍建设工作，定期研究解决师资队伍建设工作中存在的问题，提出配套政策和实施方案。各系（部）要根据专业发展的需求，高度重视本单位教师队伍建设工作，制定规划，积极实施。
3.“爱师如己”，凝心聚力，充分调动教师的积极性。各级领导要有爱才之心、识才之能、用才之策，从各方面关心教师的成长和进步；同时认真研究落实有关政策，加大工作力度，使教师队伍建设的目标、任务落实到实处。
加强实验（训）基地建设，是我院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的基础，是培养高素质技术应用性相关医学专业等专门人才的基本保证，是推进产学结合、促进高职教育人才培养模式改革的关键，是学生进入行业后即能顶岗工作的重要保障。
近年来，学院投入巨资，添置了大量先进的仪器设备和模型，为学生在院内的实验（训）创造了良好的条件。全院有实验（训）室119个，其中石湖校区73个，书院校区46个，其中专业实验（训）室98个（石湖校区58个，书院校区40个），以及附属三元宾馆、华夏口腔医院、眼视光医院和营养食堂等服务型实训基地。
我院在高职高专相关医学实践教学方面所进行的改革和尝试，已经取得了初步成效。随着社会、经济和医药卫生事业的不断发展，将会对相关医学人才需求提出新要求，我院将进一步更新观念，深化实践教学改革，加强实验实训室和实习基地建设，努力提高教育教学质量，培养更多合格的技术应用性相关医学人才。
护理系实训中心
学院按照高起点、高标准和高质量的要求，建立了设备完善，国内一流的“护理实训中心”，可以提供基础护理技术、重症监护、危急重症护理、手术护理、母婴及儿童护理、健康评估、老年保健等实践教学训练，同时配备中央监控网络中心，对训练过程实施全程监控。护理系通过制订实训教学大纲、实训技能操作规程及考核标准，有效提高了实训课教学效果。实训中心完全模拟医院环境，为学生提前熟悉医院工作环境、更快进入角色、实现了学习与岗位的零距离对接。
（一）书院校区护理实训中心主要设备：
综合楼一楼：医学基础实验室，设有解剖实验室，生理实验室，多媒体电生理医学技能实验室。
综合楼三楼：护理专业教室。可供基础护理学和临床护理教学。每个专业教室内配备彩电、放像机、投影仪、病床、护理示教人等。其中外科护理实验室除常规配置外，还有配备有多功能电动手术床、无影灯、扇形器械台、感应式洗手（手臂消毒）装置、妇科检查床等设备。
另设外科护理、内科护理、儿科护理、基础护理操作准备室，内设各科实训所需物品如：心电图仪、病人监护仪、电子听诊仪、肝脾触诊仪、电脑心肺听诊仪、抢救车、电动呼吸机以及自动洗胃机、模式电动吸引机、婴儿心肺复苏模型、输液臂、婴儿头皮静脉穿刺模型、病历车、药品橱等。
综合楼四楼：模拟病区供学生模拟仿真操作训练，使学生有身临其境之感。设有护理站、抢救室、监控室、治疗室、模拟病房，库房等。模拟病区有病房、中央供氧、吸引装置、报警系统、监控系统、安妮模型、护理示教模型等教学设施。抢救室内按现代化医院要求设置，病床间用乳白色活动帷幕间隔，备有心电监护仪、输液泵、血氧脉搏测定仪、除颤仪、多功能呼吸器、活动餐桌等，符合病人的心理与疾病护理需要。另有内科、妇产科、儿科实验室，内有心肺听诊、肝脾触诊仪、多功能产床、产科触诊模型、妇科检查模型、胎儿监护仪、新生儿模型、新生儿监护仪、新生儿暖箱、蓝光治疗箱、新生儿抢救台、早产婴儿培养箱等设备。
（二）石湖校区护理实训中心主要设备
一楼医学基础实验室：解剖实验室、组织学实验室、生理实验室、多媒体电生理医学技能实验室。
二楼为临床护理实训中心，配有专业教室，及心肺复苏实训室、健康评估实训室、儿童病房、妇科检查室、待产室、苏醒室、手术室、儿童保健室、分娩室和母婴同室。中心配有18套simman模拟人，是能够模拟人体真实的生理病理特征以及临床实践中经常遇到的各种病例和救治场景的高级综合模拟系统。
三楼为模拟病区设护士站、ICU（配有高级电动病床、心电监护仪、呼吸器、血氧脉搏监护仪等）、高级单人病室，六人病室，病区设有警报呼叫系统、中心吸氧、负压装置等。另外三楼还配备有基础护理专业教室。
护理实训中心利用学校的校园网络平台，建立一体化软件管理系统，包括教学软件（技能操作流程触摸屏、技能影视录像等）、管理软件（实训室全程运作记录、监测）。
（三）康复治疗技术实训中心
康复治疗技术实训中心设有康复功能评定室、理疗室、运动疗法室和作业疗法室。
运动疗法实验室：拥有减重步态训练器、CPM下肢关节康复器、电脑按摩床、电动直立床、PT训练床、肩关节旋转训练器、髂关节训练器、股四头肌训练椅、颈椎牵引仪、腰椎牵引仪、功能牵引网架等实训设备，可满足学生进行肌力训练和肌耐力训练、牵张训练和矫正训练、平衡训练和协调训练、转移训练、关节松动术及按摩等实践教学的需要。
物理治疗实验室：拥有超声波治疗仪、低频电刺激仪、多功能微波手术治疗仪、温热式低周波治疗器、立体动态干扰电治疗仪、紫外线治疗仪、氦氖激光治疗仪、低频磁疗仪、低频电诊断仪、电脑中频治疗仪、五官超短波治疗仪、直流感应电疗仪等理疗设备。通过“教、学、练”一体，学生会运用电疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等物理因子疗法对病人进行康复治疗。
作业疗法及康复评定实验室：拥有平衡功能训练检测系统、角度尺、电子背力计、握力计、花生球、进口巴氏球、木插板、平行杠、沙磨板、手指肌力训练桌、套圈、体操棒与抛接球等设备。经训练后学生学会进行肌力、关节活动度、协调与平衡功能、日常生活活动能力、步态分析、神经电生理以及认知功能、智力、言语功能评定，以及进行日常生活活动能力、手功能、文娱活动、职业性活动以及认知功能等训练。
检验药学系实训中心
（一）医学检验技术实训中心
医学检验技术实训中心的教学仪器设备在同类院校专业中相对较好，显微镜系列设备在全国同类院校处于领先。1996年得到香港华夏基金会的资助及政府配套资金，添置了实验教学设备，有效加强了专业实验室建设。目前拥有检验专业基础课化学实验室，寄生虫实验室，微生物免疫实验室、标本陈列室、清洗间、无菌间，临检实验室、仪器室，生化实验室、仪器室，病理检验实验室及显微镜室。
主要设备包括血细胞分析仪、生物病理旋转式切片机、自动真空组织脱水机、生物组织包埋机、时间分辨荧光分析仪、反射荧光装置EF-D型、SE型显微镜、显微摄像系统、酶标测定仪、微量流动比色计、尿液快速分析仪、7020型全自动生化分析仪、770型半自动生化分析仪、显微镜、DNA扩增仪、电解质分析仪、血液采集模拟假手、尿沉渣分析仪、全自动血凝仪、旋转式粘度计、尼康显微镜、学生数码一体化显微镜系统、教师300万像素数码显微镜系统、学生数码摄像系统（嵌入式）以及形态分析网络教学学生端软件、教师数码摄像系统（嵌入式）以及形态分析网络教学教师端软件等，使综合实训中心具有模拟临床化验室的功能。
（二）药学实训中心
药学专业硬件设施完备，拥有较齐全的普通教学专业实验室和专业实训车间。包括：药剂实验室，普通制剂室，机器房，药物分析实验室，药物化学实验室，药理实验室，植物化学实验室，生药实验室，生药炮制室，生药标本室。建有一个初具规模的精密仪器测试中心。建有具有仿真制药功能，可以模拟制水、输液剂、片剂、颗粒剂、胶囊剂、软膏剂等的药剂实训车间，药用植物园是立项建设的大学生创新项目之一。
在专业设备上不仅提供了供学生实验所需的各类常规仪器与设备，还配备了先进的专业实验、科研仪器和设备。如：高效液相色谱仪、气相色谱仪、原子吸收分光仪、紫外可见分光光度计、万能粉碎机、震荡筛、槽型混合机、制粒机、烘房、整粒机、单冲压片机、19冲旋转式压片机、包衣机、片剂崩解仪、片剂溶出度测定仪、片剂硬度测定仪、红外线快速水分测定仪、软膏灌装机一套、旋转蒸发仪、电热蒸馏水器、离子交换水设备、输液剂生产设备、热压灭菌器、注射剂熔封机等。
（三）医学营养实训中心
营养实训中心拥有先进的营养成份分析实验仪器、营养状况评价和医院治疗膳食制作器材。如：高效液相色谱仪、原子吸收分光光度计、CL770微量流动比色计、日立7020全自动生化分析仪等设备，以及营养实验室和烹调工艺的操作室、苏州三元宾馆为营养专业院内服务型教学实训基地。
位于石湖校区的营养食堂，有30个学生用的灶位，供500人用餐的服务型实训基地，可以运用所学医学知识、营养知识、烹饪技艺为全院师生服务，以解决广大师生“吃什么？怎么吃？吃多少？”的根本问题，是集“产、学、研”和“教、学、做”为一体的教学实践场所，有利于培养更多懂医学会烹饪的营养师。
口腔系实训中心
苏州卫生职业技术学院（一）口腔医学技术实训中心
口腔系有专用实验楼一座，拥有的专业设备符合卫生部下发的《口腔工艺技术专业设置标准》。主要设备有：口腔用高频铸造机、烤瓷炉、技工专用电机、真空搅拌机、喷砂机、牙科临床模拟实习系统等一系列专业设备，接近国内的一流水平。学院附属华夏口腔医院为该专业院内服务型实训基地，同时学院加大投入，建成了口腔修复体制作中心，为口腔医学技术“产、学、研”和“教、学、做”一体化搭建新的平台。
（二）眼视光技术实训中心
学院投入了大量资金在书院校区规划建设了眼科学基础实验室、验光技术实验室、角膜接触镜实验室、眼镜技术实验室、斜弱视双眼视实验室等校内实验室，从根本上满足了实验教学的需要。学院附属眼视光医院为该专业的院内服务型实训基地，很好的发挥了“产、学、研”和“教、学、做”一体化功能。
基础部实训中心
（一）计算机实训中心
苏州卫生职业技术学院石湖校区和书院校区均配备有计算机教室。教室内PC机为配置当今主流机型，每个教室的均配备多媒体教学平台，光纤接入，主要承担全院公共课《信息技术》，在课余时间学生可以利用网络进行电子资源的阅览和学习。中心还有一个软件实验室，主要承担卫生信息管理专业的计算机类专业课如《信息检索》、《数据库技术》、并进行多媒体课件制作与软件编程等。网络实验室有双核PC机及网络设备，主要承担《网络技术》、《医院信息系统》等课程教学任务，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络等，努力做到“教、学、做”一体。硬件实验室作为卫生信息管理专业的计算机硬件实验室使用，可进行多媒体教学，主要承担卫生信息专业《计算机系统维护》等课程的教学任务，学生可以拆装机器，练习安装操作系统以及简单计算机技能训练等任务。HIS系统实验室让学生在校期间就能熟练掌握医院整套信息管理流程与操作，使学生一踏上工作岗位就能运用自如，努力实现学习与工作的无缝对接，顺利过渡到“顶岗”阶段。
（二）语音实训中心
石湖校区和书院校区均有语音室，可容纳学生500多人同时上课，承担了全院所有公共英语课程的教学任务。
我院语音室采用数字语言实验室语音设备。每套系统提供两套教师授课平台：“教师控制软件”及“教师辅助控制面板”——使用操作软硬兼施。两个平台既可并行工作，又可独立工作。“教师控制软件”应用功能丰富多样，教师授课时可根据教学需要，让学生对讲、小组讨论、抢答、示范。学生还能够单独呼叫老师，与老师的语音的相互沟通，让学生在真实的语言环境下学有所成。NewClass语音实验室系统使用基于PC机系统的先进技术，结合了网络环境下的教学应用，对外语教学的各种新需求有良好的适应能力。
（三）会计（卫生财会方向）实训中心
会计（卫生财会方向）实训中心有会计手工模拟实验室、会计电算化实验室等。为了适应社会经济的发展对会计专业人才的需求，加强理论联系实际，锻炼学生实际操作技能和综合分析能力，提高教学质量，也为了尽快实现大批量学生到企事业单位顶岗实习，按照我国会计与国际接轨过程中颁布的《企业会计准则》和行业会计制度，组建了会计手工模拟实验室，其目的是培养学生能综合地、系统地运用会计的方法和技术，独立进行会计核算的能力，实现“学习”与“岗位”的无缝对接。
会计电算化应用性极强，在会计体系中处于最高层次。因此会计模拟实验室的建设具有非常重要的作用。随着会计实验现代化水平的提高，会计模拟实验从手工模拟阶段发展到了计算机模拟阶段。开展模拟实验教学已成为会计电算化教学重点。实验室安装实验财务学习软件，学生在实验室学习，既可以系统地学习会计电算化理论知识，练习计算机的操作和会计电算化的实务操作技能，“教、学、做”一体使学生走上工作岗位就能适应工作的需要。
（四）食品储运与营销专业实训中心
苏州卫生职业技术学院为了更好地以学生为主体，发挥学生的积极性和创造性，按照现代超级市场的经营与管理理念，引进企业参与院内服务型实训基地建设，实验超市的卖场布局、商品陈列、商品采购、价格管理、促销管理均引入现代化超市管理理念，充分发挥其作为教学实训、实践实验的作用。超市设置“管理部、采购部、营业部和营销部”。“管理部”主要负责日常管理、人事管理、财务管理和实践教学管理；“采购部”主要负责货源组织、价格拟定、商品的验收和条码扫描；“营业部”主要负责收银、营业服务、防损和寄存；“营销部”主要负责市场调研、商场内外的日常宣传、定期的促销活动。食品储运和营销专业实训中心必将为培养更多高素质应用型人才、服务于食品储运和营销，为食品安全作出贡献。
2009年12月1日，日本户田医疗集团一行数人来到学院举行“赴日就业护士培养项目”推荐会。该项目目标旨在培养能在日本医疗机构从事护理工作的护理人才。户田医疗集团护理总局局长本田女士、人事部次长藤野先生就选拔条件、就业安排及工作福利待遇等方面做了具体的说明。
2009年7月22日至25日，美国东田纳西州立大学常务副校长Dr. Bert Bach, 国际办公室主任Dr. Rebecca Pyles等一行六人组成的代表团来学院进行为期四天的访问。院领导与代表团就两校间的交流合作交换了意见，随后双方签署了理解备忘录，为今后的合作奠定基础。
