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网络教育是教育与现代信息技术相结合的新的教学模式，目的是培养具有创新能力，适应21世纪需求的高层次专业人才。它突破了传统教学和教育在时间和空间上的限制。学生可根据教学进度的要求，利用业余时间自学；利用晚上和周末时间进行网上学习。学生在学习过程中遇到问题，可以通过在线留言，也可以通过电子邮件（E-mail）向老师提问并获得指导。为适应社会需要，学校对所设专业制订了专门的教学计划和大纲，在教材的选用上体现成人、业余、自学为主的特点。采用学分制考核，凡按所学专业教学计划要求，学完全部课程，考试、考核成绩合格，修满全部学分者，将获得由北京工商学院颁发的本专科毕业证书。 所谓网络教育现在多指现代远程教育,是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,通过完成规定的课程学习任务,考试合格,获得学分,达到规定的总学分后,可毕业,获得国家承认的国民系列学历文凭,符合规定的学位授予条件者,可同时获得学士学位证书.不过学费也不是很底哦.大多面向工薪阶层,
网络教育是开放教育中的一个重要组成部分，是开放教育的一个必然发展阶段，从概念的覆盖范围来看，开放教育包含了网络教育。
我国著名教育技术学家南 国农 教授 2001 年给出了网络教育的一个定义，该定义这样表述：“网络教育是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式。”这一定义说明了网络教育是一种什么样的教育教学方式。 [ 南国农 . 信息技术教育与创新人才培养 ( 上 )[ Ｊ ]. 电化教育研究 ,2001,(8).]
也有学者认为网络教育“是建立在网络技术平台上，利用网络环境所进行的教育、教学活动。” [ 张杰 . 网络教育与教育新理念 [ Ｊ ]. 电化教育研究 ,2002,(5)]
“网络教育指的是在网络环境下 , 以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，用数字化技术传递内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动 。” [ 程智，对网络教育概念的探讨，电化教育研究， 2003(7)]
“所谓网络教育，就是指学生在教师的引导和协助下，利用多媒体技术、计算机技术和网络技术获得学习指导和信息资源，并采用最有效的方式实现学习目标的新型教育模式。” [ 蔡帼芬，吴燕春，中国网络教育发展分析，现代传播， 2000 年第 4 期 ]
网络教育是教育与现代信息技术相结合的新的教学模式，目的是培养具有创新能力，适应21世纪需求的高层次专业人才。它突破了传统教学和教育在时间和空间上的限制。学生可根据教学进度的要求，利用业余时间自学；利用晚上和周末时间进行网上学习。学生在学习过程中遇到问题，可以通过在线留言，也可以通过电子邮件（E-mail）向老师提问并获得指导。为适应社会需要，学校对所设专业制订了专门的教学计划和大纲，在教材的选用上体现成人、业余、自学为主的特点。采用学分制考核，凡按所学专业教学计划要求，学完全部课程，考试、考核成绩合格，修满全部学分者，将获得本科或专科毕业证书。
目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题。 1、网络课程缺乏情感交流。传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。 2、网络课程带来的自闭性。网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。 3、网络课程带来的其他副作用。首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳；使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。
上述定义都强调了网络教和学的环境的重要性以及充分发挥网络的各种教育功能。
网络教育——教学与认知发展新视角，Beverly Abbey主编，丁兴福等译，中国轻工业出版社，2003
P50
