反教学教育论

概述 本世纪70年代的激进主义教育改革思潮中的伊凡·伊里奇，打出了“非学校化社会”的旗帜，提出要取消学校，废除现行的学校制度，代之以能够自主学习的“学习网络”，并建立一种人人平等、自律自助和愉快交往的贬抑学校社会。 相关条目 教育 教学 教育法 教学理

博尔根，J.

博尔根，J. 正文　　挪威小说家、剧作家。生于奥斯陆的一个律师家庭。他是激进主义作家，主张冲破陈规旧俗，解放个性。他擅长心理描写，是战后挪威文学界最有影响的作家之一。主要作品有短篇小说集《走向黑暗》(1925)，小说《童心》(1933),剧本《等待》(1938),小说《蜜月》(1948)、《爱情短篇小说选》（1952）

匈牙利自由民主战士联盟

年11月13日成立。其前身是“自由倡议网”。后分为两个组织，少数人留在“自由倡议网”内，多数人另建立了匈自由民主者联盟。该盟宣称，它要继承和发扬匈牙利在19世纪形成的自由、民主、资产阶级激进主义以及维护农民利益的传统。在组织内部，保守

费边精神

获得了一定的发展空间，相反倒是在今天，激进主义大行其道，愤青群体的茁壮发展，即是一例。这多少是耐人寻味的。激进主义的实质是想毕其功于一役。就中国而言，由于众多的因素，激进主义一向是很有市场的。这使得中国历史在一个水平上不断重复，傅斯年曾说“(中国历史)自秦以还，二千年间，尽可缩为一日也”，这未尝不是激进主义

经济发展理论

提供了理论依据；过高估计发展中国家市场机制作用，难以摆脱地用发达国家标准来审视发展中国家的问题。 激进主义学派发展理论

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奥康奈尔，D.

派代表人物著称，支持各种改革。但他的激进主义是中等资产阶级的

法国激进社会党

任总理期间( 1954～1955)法国中止印支战争。该党反对C.-A.-M.-J.戴高乐重新执政，第五共和国期间始终处于反对党地位。60年代起不断与其他党派组成联盟，1965年参加民主和社会主义左翼联盟。1971年该党内部开始分裂，其

1930年6月11日

1930年6月11日 中共政治局通过李立三的激进主义决议案

巴黎属于我们

的美国流亡分子菲利普·考夫曼，一名带着神秘女子特里的戏剧导演杰拉尔·朗兹。聚会上的话题有关他们的朋友胡安的自杀事件，他是西班牙激进主义分子，最近刚和特里分手。菲利普警告安妮杰

兹德齐斯劳·赫尔文斯基

和激进主义，以及任务和成就情境中的抱负与抉择等领域。现在，赫尔文斯基继续在开始其职亚于涯的卢布林天主教大学从事研究和讲学。他的著述有《态度和人格特质》、《宗教心理学的选择问题》，以及 100 多篇研究报告。 主要著作 态度和人格特质 宗教心理学的选择问题

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