)湘钢一中
湘钢一中是湖南省重点中学，湖南省示范性高级中学，随湘钢建厂而诞生，创建于1960年，其
湘钢一中经过40多年的积累与发展，学校的办学规模不断壮大，尤其是自晋升为湖南省重点中学以来，坚持“依托湘钢、服务湘钢、面向社会”的宗旨，学校得到了飞速发展，成为了一所富有特色、享有盛誉的三湘名校。学校目前共有46个教学班级（其中高中48个，初中24个），学生近4500人，占地10万平方米，建筑面积4万余平方米，拥有教学楼、综合楼、实验楼、图书馆、艺体楼,高三综合楼，以及现代化多功能体育馆，新颖的塑胶田径场，建筑布局精巧，错落有致；具有高标准园林式公寓群，能容纳2000学生住宿，已规划并将建设相对独立的学生生活中心，实现全封闭管理；图书馆藏书10万册，订有各类报刊杂志300余种，全天候向学生开放；教室均配备了多媒体网络系统、双控电视系统、大屏幕彩电、投影仪等电教设施；实验楼集理、化、生实验室、信息教室、语音室、省内一流的天文台于一体；建有校园网络系统、数百台电脑均与宽带网连通，拥有较高标准的中央控制室、校园电视台、智能广播系统，配置了摄影机、编辑机，融节目编辑与制作、直播与转播于一体；建有高标准多媒体教室5间，2005年新建的教学楼12间教室全部配置多媒体设备，被省市教育行政部门授予“现代教育技术实验学校”；教学管理和教师的办公逐步现代化，建有高规格电子办公室两间，实现了校内互联互通、资源共享，各办公室均安装了程控电话。投资近50万元的电子监控系统正在上马，湘潭市2005年新增高考考点两个，我校被市教育局、考试院确定为其中的一个。
学校坚持“以德治校、质量立校、科研兴校、管理强校”的方略，积极探索和推进学校管理改革。学校行政领导12人，本科学历11人，研究生1人，平均年龄36岁（校长：郑达，研究生，37岁），领导班子分工明确，团结务实，廉洁奉公，开拓创新，创造性地将学校管理与现代化企业管理融为一体，形成了较为独特的“一二三四”科学、规范管理模式，即一个章程（《湘钢一中办学章程》），二个手册（《湘钢一中教职工手册》、《湘钢一中学生手册》），二个人事制度（《湘钢一中绩效岗薪工资分配方案》、《湘钢一中教职工竞聘上岗管理方案》），四个评价方案（《湘钢一中班级管理考核评价方案》、《湘钢一中教育教学质量评价奖励方案》、 《湘钢一中学生奖励方案》 ）。近几年来，学校全面推行民主管理，实行全员“竞聘上岗、以岗定薪、薪随岗变”，管理工作进一步科学化、规范化、人性化，形成了平等尊重、民主和谐、团结互促的管理氛围，充满生机与活力，富于高效率。
湘钢一中有着重视德育的传统，学校坚持“以人为本，以德治校”和“为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，坚持“以德为首”的方针，始终贯彻人本思想，启迪人的性灵，促进学生个性的充分发展和素质的全面提高。学校组建了以校长、书记为首的德育工作领导小组，建设了一支以学生科、年级组长、班主任为核心的作风过硬、思想素质高的德育工作队伍，以“守纪文明、团结勤奋、开拓进取”为校训，促进了“校风、班风、学风”的协调一致，同步进取；将“三个主义”（爱国主义、社会主义、集体主义）教育与传统文化教育有机结合，将道德品质与人文精神有机渗透，创造性地开展德育活动，客观、公正、民主地开展学生评价、评优工作；建立了三个校外德育基地，优化利用多方教育资源，构建了学校?家庭?社会三结合教育网络系统，形成了“快乐学习，健康成长”的校风。同时注意德育工作的理念、手段、途径的创新，每年召开一次德育工作研讨会，承担了多项省、市级德育课题，促进了德育工作由传统经验型向理论科研型的转变。构建了“三全”模式：全程管理、全面管理、全员管理。实现了“两个确保”：确保学校教育教学秩序高效运行，质量稳步提升；确保学生全面发展、终生受益。
提升教育教学质量的关键在于教师。学校以“乐业、善教、严谨、博学”为教风，铸师魂，炼师能，整体提升教师综合素质，努力推进“名师工程”，培养研究型教师，造就了一支高素质的教师队伍。学校在职教师188人，专任教师162人，基本上达到本科学历，研究生学历10人，高级教师68人，占42%，其中国家级骨干教师1人，省级骨干教师12人，市级骨干教师20人。近几年，学校在面向全省高薪招聘省级骨干教师的同时，立足内部挖潜，努力构建教师发展的平台，为教师的成长、成才铺路搭桥，培养了一大批中青年骨干教师。2000年以来，中青年教师参加各级教学竞赛，获湘潭市“希望之星”称号的4人，获省级课堂教学竞赛金奖或一等奖的有6人次，2003年，朱彩云老师作为湖南省的唯一代表参加全国高中外语课堂教学竞赛获二等奖，2004年，李娟老师参加在广东肇庆市举行的全国中学体育课竞赛中获特等奖。
学生形成了主体发展的学习方式。由于重视学生的创新和个性发展，学生学习的自觉性得到了充分体现，主动探究的热情高涨。教师把学习的主动权交给了学生，给学生留下了自主学习的空间和时间，使教学过程真正变成了在教师引导下自主学习的过程，不仅使学生通过自主学习掌握了知识，而且从根本上培养了学生的自学品质、自学能力。另外，学生相互交流好的学习方法的空气浓郁，大量的信息以立体的多维的形式在学生之间得到交流和传输。在此基础上形成了合作学习机制和激励竞争机制，学生的素质得到大面积、大幅度的提高。
