)深圳市南山区松坪学校
校徽
幸福时光
一支科研型的教师队伍基本形成。教师的教育观念不断更新，教师的科研水平不断提高，学校全体教师都承担起科研课题的实验并认真地开展研究。绝大多数的教师掌握了科研方法并卓有成效地把主体教育理论运用于实践。 教育科研取得丰硕成果。学校先后承担了“丁氏教材”、“主体教育”、“儿童读古诵经”、“韵语教学”、“课程改革”、“素质教育评价研究”、“办学质量承诺制”、“素质教育与体育模式”等十项实验。教师撰写科研论文350余篇，其中发表科研论文90余篇，获奖60余篇。学校出版教学科研专著9本，共计270余万字。学校生命教育实验课题顺利通过专家组坚定，并荣获广东省教育科研创新成果一等奖。
教育质量稳步提高。教育质量稳步提高。1997、98、99、连续三年参加全国华罗庚、奥林匹克数学竞赛共夺取56个奖项，在深圳市参赛学校中名列前茅；2001年参加第八届"华罗庚金杯"少年数学邀请赛（复赛）又获佳绩，共获27个奖项，其中一等奖7名，二等奖10名，三等奖10名；何山、罗鹏代表松坪小学参加全国总决赛夺得两枚银牌，是深圳市参加此项目竞赛以来的最好成绩。1998、2000、2002年参加全国小学英语竞赛共有40余人获奖；2001年参加全国在中央电视台举行的头脑奥林匹克电视擂台赛夺得"金擂主"奖。硬件设施基本完善。各功能室设备基本齐全，富有特色的校园文化设施初具规模，尤其是校园网络工程的建设标志着该校教育现代化、教育信息化建设得到实质性进展。办学效益十分显著。
巾帼小英雄学校形成良好的校风、教风和学风，学校名声也与日俱增。学校从开办初的四、五个班260名学生迅速增加到32个班学生1580人。1997、1999、2000年学校均获"南山区教育先进单位"的荣誉称号；1997、1998、1999年连续三年获区教育区"先进党支部"称号；1997和1999年被评为"深圳市学校体育工作先进单位"，1999年获南山区计划生育"达标先进单"、"深圳市办学效益奖"。1999、2000年获南山区科技教育先进学校称号。2000年获南山区广播操优秀学校、深圳市广播操标兵学校称号。1998年接受区一级学校评估，2001年通过市一级学校评估，2005年通过省一级学校评估。
校风校训
爱校 守纪 尚美 求实 自信 自律 自主 自强
教风学风
敬业 爱生 严谨 创新好学 勤学 会学 博学
在环境优雅、绿树葱茏的深圳市高新技术园北区，有一所充满诗意生命的学校，她就是深圳市南山区松坪学校。创办于1995年的深圳市松坪学校，是深圳特区一所九年一贯制公办学校，广东省一级学校。学校由小学部和初中部组成，现有64个教学班，2500余名学生。学校师资力量雄厚，现有教职工近200人，其中有特级教师两名。近年来，学校涌现出广东省南粤优秀教师、深圳市名校长、深圳市优秀教师多名。
放学时分学校教学设施齐备，环境幽雅。这里有现代化的实验设施，教学设备，有崭新的塑胶跑道、标准球场，有窗明几净的教室、办公室……
松坪学校，一个可以放飞希望的地方！这里是实施素质教育的沃土，是师生生命共同成长的精神家园。她充满了浓郁的人文关怀！
中学校训
“珍爱生命”、“诗意生命”！
这里是教育创新的沃土，是焕发学生生命活力的乐园！ 2003年以来，学校提出了“生命教育”的办学理念，以人为本，尊重学生个性差异，促进学生全面发展，学校营造富有生命气息的校园文化，使师生共度充实、愉悦的生命历程。
学校积极抢占课程改革的制高点，以综合实践活动为突破口，以课堂教学为主阵地，以培养学生创新精神和实践能力为目标，走出一条创新之路。
健身场上学校数学、语文、艺术等多门学科的教学工作走在了全国前列，涌现出一大批名师。如数学学科胡兴虎、叶世彪和陈士荣三位教师是国家“奥数”金牌教练，特级教师胡兴虎老师还是享受国务院特殊津贴的专家。在他们的指导下，几年来，该校学生参加“华罗庚金杯”等大赛，一共摘得472个奖项。其中，国际金牌2枚，银牌4枚，铜牌6枚；国家级一等奖43个，二等奖85个，三等奖147个；省、市级一等奖39个，二等奖93个，三等奖53个。另外，还获得了全国团体一等奖一次，省、市团体一等奖11次。
综合实践活动也走在全省的前列。近年来，学校综合实践课题荣获广东省一、二、三等奖达十余项之多，相关老师被邀请到中央电视台作为《当代教育》栏目《聚焦新课程》专题的佳宾录制节目，由中央电视台向全国播放。课题案例还被录入教育部编写的“教师培训丛书”——《综合实践活动国内外案例分享》一书。学校尊重学生个性，重视挖掘学生潜能。
为了将素质教育落到实处，学校从2001年4月起，围绕生命教育，创立并定期举办了“松坪吉尼斯”和“松坪诺贝尔奖”评选活动，为学生张扬个性展示才能搭建了平台，如今这些活动已经成为深圳教育界的知名品牌！松坪学校，一个可以让人才放飞梦想的地方！
快乐的童年十年磨一剑。如今的松坪学校已被打造成一所办学思路明晰、师生团结奋进、科研气氛浓郁，学校特色鲜明、教学装备精良的成熟学校，赢得了社会及特区同行的尊敬，正在素质教育的大道上阔步前进……
以生命教育理论为指导，学校对办学思想、实施战略、发展目标三个方面予以定位。一是“办学思想”定位。
根据以人为本的思想，基于学校的实际，在研究现代教育中的许多先进的办学思想之后，学校领导提出了“生命教育”的办学理念。所谓生命教育，就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。这里的生命主体，不仅是指学生，而且包括教师。实施生命教育，就是要构建师生互动共生的精神家园，在这个家园里，师生共同成长，共同提升生命质量。
埋头苦干发展战略
二是“实施战略”定位。 生命教育是一种思想，怎样把这种思想变为生动活泼的学校实践，并最终落实到培养和发展人的目标上？学校领导认为：这个最有效的中介环节就是积极地开展教育科学研究。通过教育科研，促进生命教育思想的学习、贯彻和落实。于是，我们把生命教育办学思想立即转化为一个全校性的教育科研课题——生命教育研究与实验，让全体教师共同参与实践。这就是学校的科研兴校发展战略定位。
发展定位
三是学校“发展目标”定位。 为了把生命教育的办学思想和“科研兴校”的战略切实贯彻、落实到学校工作之中，学校还抓了学校“发展目标”定位。依据国家的教育方针、政策和上级教育行政部门的要求，在“生命教育办学思想”的指导下，根据学校的客观条件，制定了《松坪学校2003-2008年五年规划》，确立了 “到2008年，有2-3门课程的改革处于全国一流水平，通过广东省一级学校评估，建成深圳市的窗口学校，构建起具有鲜明的松坪学校特色的生命教育办学模式”的总目标。
上述三个定位使学校的改革有了非常明确的方向，为学校改革与发展描绘了清晰的蓝图，更为师生共度生命历程、提升生命质量设定了理想的路径。
松坪学校中学部位于科技园北区松坪村住宅区。其前身为创办于1995年8月的松坪中学，创建时，松坪中学为深圳市住宅局为松坪村住宅区建设的一所全日制普通初级中学。
根据南山区教育集团化发展战略，2003年9月松坪中学与松坪小学合并为松坪学校，成为一所九年一贯制学校。学校于2000年12月被评为南山区一级学校，2004年5月晋升为深圳市一级学校，2005年12月被评为广东省一级学校。
一、 学校设备设施建设
校长2002年以来，学校先后对设施设备进行更新。目前，学校有实验室、功能室10间，其中有物理实验室2间，化学、生物实验室、地理功能室、音乐、美术功能室、科技劳作室各一间，电脑室2间，装备电脑100余台，有生物园一个，面积200余平米，有一间带藏书室（可藏书5万册），面积为304㎡的学生图书馆，该阅览室配备有20余台可进行电子阅览使用的多媒体电脑及多媒体主控台。2003年，另外，在阶梯教室安装了多媒体教学设备；所有教室安装了多媒体教学设备。
2003年，学校建立了校园网，引进了北京四中网校和京华教育网；建设了多媒体音乐功能室、多媒体美术功能室。体育设施方面，学校运动区面积9136㎡，其中有面积为6496㎡的田径运动场（该场设有250米跑道），建有4个标准篮球场，对运动场铺设了塑胶跑道，植入人造草坪。
2003年暑假，学校重新规划了校园文化、绿化，围绕生命教育理念，建设了校园浮雕、雕塑、标语等文化设施，如今，整个校园生命之风蔚然，诗意之情盎然。
二、学校规模发展
建校意识初期，学校仅有2个年级2个班，学生人数20余名，教职工10余人。此后，教师、学生人数逐年递增，到2003年底，学校有24个教学班，学生920余人，教职工总人数为84人，在编教职工57人。（2007年初，学校教职工达到105人，正调教工72名，其中高级教师达到22人，有30个教学班，在校学生达到1200余人。）
三、学校历届领导情况
学校首任校长刘家钊，中学高级教师， 2003年3月退休，期间曾被评为1995-1996、1997-1998学年度优秀校长。2003年8月起，上级任命罗楚春同志担任学校校长。罗楚春，硕士，中学高级教师，小学语文特级教师，曾获广东省优秀教师、深圳市优秀校长等荣誉称号；副校长刘一，中学高级教师。办学至今，郝显东、王乐一、陶力宁、张元春、徐志英等同志曾先后担任学校副校长等职。
四、办学规划的制定
1995年，学校制定了《1995年-2000年深圳市松坪中学发展规划》，提出了“一年起步，二年基础，三年初见成效，四年迈上新台阶”发展规划，确立了“体会高素质——学有所成——和谐发展”及“打好基础，培养能力发展个性”的目标。2000年，学校被评为区一级学校。
2003年12月，以罗楚春同志为首的新班子根据学校实际，制定了《松坪学校2003—2008年发展规划》，提出了生命教育实验方案，力求在2008年达到省级学校，深圳市窗口学校。为此，学校采取了制度管理策略、民主管理策略、科研兴校策略，使学校发展卖上了快车道。2004年、2005年，学校先后通过市一级、省一级学校评估，实现了跨越式发展。
学校教育教学发展起步阶段（1995—2003）
作为一所基础薄弱的学校，从办学之日起，学校领导清醒认识到必须重视教师队伍建设，为此，学校制定系列制度规范教师教学行为，同时，积极开展教育实验尝试，围绕课堂教学，促进学生全面发展。
在教育教学研究活动方面，主要开展了以下工作：
校园一角一、规范教师行为，开展教育科研活动，提高教师队伍素质（一）积极进行现代教育技术应用研究（二）积极探索分层次教学的量化评价体系（三）积极推进艺术、体育学科教学改革（四）努力建设适应时代发展、体现素质教育要求的课堂教学评课标准、教学模式二、积极参与课程改革课程，开发校本综合实践活动课。
学校自2001年9月参加了首批国家课程改革实践，积极稳妥地实行课程改革。为转变教师观念，学校依据课改理念及学校濒临南山母亲河——大沙河的便利条件，制定了《大沙河综合实践课程纲要》、《松坪中学综合实践课战略意图》、《综合实践活动的开发与策划》等制度或计划，确保活动开展的计划性、科学性，积极开发校本综合实践课程——《大沙河综合实践活动课》。
三、重视体育工作，学生竞技体育工作走在全区前列
学校领导重视体育工作，积极开展探索，体育工作走在南山区的前列，这主要得益于：建立了有效的体育工作运行机制。在体育教学方面，学校严格执行国家体育课程标准，积极推进体育课程改革，制定了体育课改革实验方案。在体育教学中，开设了多种形式的教学内容，允许学生选课，注重体育教学中的分层次意识，使不同层次、不同体质和兴趣爱好的学生都得到充分发展，如开设了三大类课，分别是球类（篮球、足球、羽毛球）、健美操（有氧健身操、街舞和形体训练）和体能、健身（主要包括田径运动、身体素质锻炼）等。
坚持做好两操的组织检查工作。学校每年举办一次全校广播操比赛，通过比赛，提高了学生做广播操的技能、集合时间，班级凝聚力。学校被授予深圳市体育锻炼达标学校及学校体育工作先进单位。
学校跨越式发展阶段（2003年7月起）
2003年来，在新一届班子领导下，全体教师团结一心，努力开拓，在总结以往经验的基础上，提出了以生命教育的办学思想，以课程改革为突破口，以教育科研为动力，以全面推进素质教育、提高教育质量为目标，取得显著成绩，实现了从区一级到市一级乃至省一级学校的跨越。
校园一瞥经过不断的学习培训，如今，生命教育已成为松坪学校工作的灵魂和核心，并成为松坪学校中学部生动活泼的实践，它支撑起校长的办学理念和整个学校工作的框架，已渗透到学校工作的方方面面：德育建构、课程改革、教学研究、学校管理、评价探索、校园文化、家庭教育等等，并已形成鲜明的学校个性特色。学校科研型教师队伍已基本形成，教育质量稳步提高，教师的教育观念不断更新，教育的科研水平不断提高，如学校先后承担国家教育部“九五规划” 、“十五规划” 科研课题共六个，广东省和深圳市十五规划课题各一个，学校出版了约45万字的教育科研专著《生命教育序曲》。生命教育实践赢得了从教师到领导，从学生到家长、社会的普遍认同和赞赏。主要经验及做法是：
一、确立三个“定位”，渗透以人为本精神
近十年来，“以人为本”逐渐成为各行各业尤其是学校教育的指导思想和工作目标。以罗楚春同志为首的学校领导班子认为，教育在本质上就是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的生命价值的活动。在区一级学校评估之后，尤其是在松坪中学与松坪小学合并为九年一贯制学校之后，新一届领导班子对过去进行了深刻地反思，从学校办学思想、实施战略、发展目标三个方面予以定位。一是“办学思想”定位。二是“实施战略”定位。三是学校“发展目标”定位。 上述三个定位使学校的改革有了非常明确的方向，为学校改革与发展描绘了清晰的蓝图，更为师生共度生命历程、提升生命质量设定了理想的路径。
二、建构“大德育”模式，培养学生健全人格 学校领导认为，人的生命是整体的存在，人的道德的发展、人格的培养是生命发展的最重要的组成部分。从这个意义上说，德育工作应放在学校工作的首要位置，几年来，学校正是以这种信念指导我们的德育工作，并建构起“学校大德育”模式。
所谓“大德育”模式，就是把学校的一切活动都看成是“德育”，一切活动都关注学生思想道德的发展。校园无小事，事事见教育。学校提出建构“大德育”模式，旨在使全体教职工整体配合，对学生的德育施加影响，从而营造一种上上下下齐抓共管的育人氛围。几年来，除了把课堂教学当作德育的主渠道，注重课堂教学中对学生进行情感、态度、价值观的教育外，学校还从师生关系、班级（团队）管理、学校教育和社会四个层面构建大德育模式。
运动会（一）在师生关系层面上，构建民主、平等的合作模式（二）在班级（团队）管理层面上，建构“参与式”的活动模式（三）在学校层面上，开展每月道德价值观的教育活动（四）在社会层面上，建立社区、学校、家庭的德育合作机制此外，学校还建立了与家长的相互沟通机制。学校坚持每学期分年级开好家长会，邀请学生家长、任课教师参加，展开充分交流；定期或不定期召开年级家长委员会会议，倾听他们对学校办学、学生教育方面的意见和建议。举办家长学校，宣传学校教育思想和课程改革的精神，向家长介绍教育孩子的方法，并与之沟通，共商办好学校、教育学生大计。
三、强化课程改革，焕发师生生命活力
课程改革是学校素质教育的核心，也是生命教育的核心。为此，学校努力抢占课程改革的制高点，其作法是：以综合实践活动为突破口，以课堂教学为主阵地，以培养学生创新精神和实践能力为目标。以课堂教学改革为主阵地。学校领导坚信，课程改革的任务主要是靠课堂教学去落实的，课堂教学是课程改革核心实施环节。因此，学校把课堂教学作为课程改革的主阵地来攻坚。一是在更新教师的教育观念上作文章。二是在攻克课堂教学这一难点上下功夫。三是在探讨学生的学习方式上花气力。课程改革的最终目标是焕发学生生命活力，促进学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性地学习，从而促进学生个性全面和谐地发展。基于此，我们努力探寻这种有利于学生生命发展的学习方式。
四、科研培训一体，促进教师“智慧”生成
教师素养的提升与学校内涵的发展、学生的进步成长是密切相关的。而教师素质的不断提高又取决于学校校本教研与培训。因此，学校把校本科研、教研与教师培训融为一体，从而促进了教师“教育智慧”的开发与生成。学校近年来先后研究的课题有：《新课程条件下的自主学习能力的研究》、《生命教育研究与实验》、《现代学校制度理论与实践研究》、《新课程条件下教师职业心理的重构及对策的研究》、《特色教育的研究与实验》。其中，生命教育研究是我校的主导性课题。
在课题的研究中：主要运用了如下基本策略。
（一）整体实施策略。（二）专题探索策略。 （三）案例研究策略。（四）过程管理策略。正是整体实施、专题探索、案例研究、过程管理的科研策略达到培训教师，促进教师“教育智慧”的不断生成及教师队伍素质的提高的目的。
五、创建校园文化，陶冶师生理想情操
除显性课程课程外，学校重视校园文化和学校环境建设，将起视为隐性课程，用心营造育人文化。近年来，松坪学校的校园面貌发生了巨大的变化。在学校大门前的中心广场，正面是每周更换的校长寄语，各式人生格言、警句教导学生珍视生命、珍惜时光、学会做人。左边是巨石镌刻的“诗意生命”的校训。右边则有“感悟人生”的标志性雕塑匹配呼应，直观地诠释了生命教育的内涵。而整个园林的平面，仿似地球的二维图。地上拼花绘出的中国地图，体现了松坪学校立足中国、展望世界的国际化追求，DNA生命结构图盘缠着“时间隧道”，生命在岁月的长河里焕发出浓郁的春意，盈溢着穿越时空、感受生命、体验青春的激情。……整个园林设计体现了学校的办学理念，给予师生以积极的生命启迪。
六、创新学校管理，激发教师精神追求
整装待发为了提高教师对职业价值和生命意义的认识，让教师的劳动闪现出创造的光辉，学校根据生命教育思想，创新管理，为教师营造和谐发展空间。（一）树立服务的意识。（二）实施民主管理。（三）关注教师评价。（四）开展心灵对话。 综上所述，在生命教育思想指导下，松坪学校中学部在探索中思考，在收获中前行！正是生命教育，让广大教师、学生回归生命并感受到生命的存在与力量；正是生命教育，使学校成为一个精神家园，在这个精神家园里，师生共度生命历程，共同提升生命质量，共同实现生命价值。蓬勃向上的松坪学校中学部正在生命教育的大旗下昂首前进。
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