泡菜“泡菜效应”的含义是：同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。根据这个原理可知，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了坏境对人的成长具有非常重要的作用。
同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，环境对人的成长具有不可抗拒的影响作用。人在幼年时期对环境的影响更为敏感，染苍则苍，染黄则黄。“出于污泥而不染”是对某些成人而言的，却不符合儿童的实际。
学校管理方面
学校要重视校园硬环境和软环境的建设，重视通过良好的环境对学生潜移默化的教育。校园的硬环境主要是指校容校貌，它由校园的一草一木、一砖一瓦、一楼一台等建筑物构成；校园的软环境主要是指正确的舆论风气、和谐的人际关系、民主的管理方法、严明的校纪校规、独特的校风校训等。校园的硬环境和软环境，具有“润物细无声”的育人效果。为此，学校要努力让校园的硬环境整洁、优美、有序，让校园的软环境充分体现人文精神，蕴含丰富的教育因素，从而给学生诗情画意、温馨怡人的感受，发挥对学生启迪智慧、激发灵感、培育志向的作用。
教师家长方面
面对正在成长中的儿童，教师要真诚地热爱和关心孩子，要时时对他们报以友善、和蔼可亲的态度，因为教师的态度会成为孩子从镜子里看到的态度，会激发出孩子成倍友善、和蔼可亲的态度回应教师，教师友善、和蔼可亲的态度和儿童回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心房、保健双方的心灵。
幼儿直接浸泡在幼儿园与家庭的环境之中，每一位教师和父母是否认真细致地考虑过孩子所处环境的各种因素是否健康？每一种因素将对幼儿产生怎样的作用？对显在的有害因素是否予以了积极的消除或控制？从心理健康角度看，精神环境对孩子的影响作用往往超过了物质环境的作用，老师与父母为孩子营造了怎样的精神环境？是否是多支持、多鼓励、多表扬、多肯定、多欣赏、多自由、多自主、多选择精神环境？
有位教师在日常的教育中注重从学生的心理特点出发，很重视从学习环境上对学生进行引导教育。如在班级一角放置几盘盘景。使室内整洁，舒心怡神。教室内保持整洁卫生，窗明几净。学习环境是一种特殊的生存环境，我在班级布置上采用了色彩与内容相结合，一踏进班级，红色的几个大字“我在乎你”马上映入你的眼帘，随之进入视线的便是黄色的注解：“学校在乎你 老师在乎你 同学在乎你一班在乎你 大家在乎你的成长”吸引学生对班级的热爱，班级的布置给“教”与“学”创造一个温馨的环境。他教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，相互启发，取长补短，共同提高。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。这样，该教师把握住了学生的学习心理，从外在和内在两个方面给学生创造了良好的学习环境。在这样的环境下学习生活，学生不仅能便好地学习知识，心理上也能健康的成长。
孟母的三迁成就了孟子。
家庭是孩子个性社会化成长的最重要的场所。孩子个性的社会化是因为家庭实质上是社会的最小单位，是孩子成长发育的天然环境。孩子从一出生就生活在这个环境中，对其影响当然非常敏感。也正因此，家庭对个性差异的影响远远大于学校并早于学校的教育，位于教育结构的首位。一个家庭的环境和道德心理状况中各因素的整体，甚至象父母的社会地位、职业、教育水平、家庭成员的成分和物质保证及相互关系等等，这些看起来似乎表面的因素却在一个很长的时期内决定着孩子个性的形成，决定着他的行为和活动。