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研究日本心理学发展历史的心理学史分支。日本是近代心理学发展较早的国家之一。19世纪80年代至20世纪初，是日本心理学的奠基时期。日本心理学是在西方心理学主要是德国心理学的影响下发展起来的。“心理学”一词，在日本最早见于1878年西周的译作《心理学》（爱般氏，即J.海文著《心灵哲学》）。1888年元良勇次郎在东京帝国大学担任心理学讲座，开始介绍西方心理学，后来又融合佛教思想提出了禅学心理学理论。日本近代心理学的创建者是松本亦太郎，他在元良勇次郎工作的基础上，于1901～1903年建成了东京帝国大学的心理学实验室，著有《实验心理学十讲》(1914)，对后来日本心理学的发展影响很大。

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• 1 历史
• 2 研究领域
• 3 知觉
• 4 学习记忆
• 5 发展和教育心理学
• 6 相关词条
• 7 参考资料

20世纪20年代，是日本心理学的活跃时期。1912年出版《心理研究》刊物，1926年改为《心理学研究》。1927年日本心理学会成立，松本亦太郎为第一任理事长。这时，格式塔心理学在日本得到传播，佐久间鼎是格式塔心理学在日本的主要代表。知觉日益成为日本心理学的主要研究课题。从1925年开始，日本学者对知觉恒常性、几何图形错觉、图形后效等进行了内容广泛的研究，提出了“视觉场”、“视知觉诱导”等学说。先后成立了儿童研究所(1916)、工业效率研究所(1920)和劳动科学研究所(1921，出版了《劳动科学研究》(1924)、《教育心理研究》(1926)等刊物；在教育心理学和工业心理学方面取得了一些研究成果，并结合日本情况修订了西方的心理测验，在学校和企业中加以运用。日本研究心理学史较早，并出版了一些书籍。
　　
20世纪30年代，是第二次世界大战前日本心理学发展的高峰时期。除日本心理学会外，又成立了日本应用心理学会(1931)和日本动物心理学会(1933)。约有10种学术刊物。格式塔心理学虽在日本心理学中占居主导地位，但研究课题不以格式塔心理学为限，例如，关于脑电波的数量特征与振幅的规律性、视觉适应与α波的关系、人类条件反射等问题的研究，关于智力测验、迁移过程和性格学等问题的研究，关于职业测验、动作分析、操作测时、纺织工的疲劳、流水作业、工业事故等问题的研究，关于心理学通史、专史的研究，等等。这方面的主要成果有松本亦太郎的《心理学史》(1937)、佐久间鼎的《格式塔的问题和学说》(6册,1933～1940)、矢田部达郎的《意志心理学史》(1942)等。第二次世界大战期间，除军事心理学有所发展外，其他研究工作几乎陷于停顿。
　　
第二次世界大战后，日本心理学迅速恢复并按照美国心理学的方式发展起来。到1980年,日本心理学会会员已发展到3856人。日本心理学会已召开了45届年会。还成立了8个专业学会和一些地区学会。心理学刊物约30多种。研究领域日益向纵深方向发展。在基础理论方面,除研究传统的禅学心理学中“固有意识”、“基调意识”、“勘”等学说外,进一步加强了对感知、记忆、言语、思维、信息接收和加工、生理心理和数理心理等问题的研究，认知心理学和新行为主义在日本的影响很大。在教育生理学方面，发展心理、学习心理和人格心理的研究占有很大比重，这同战后日本几次教育制度的改革有关。在社会心理学方面，主要研究了日本人心理与日本文化、环境心理学、群体与组织行动、社会的认知过程、边远地区和侨民的人格等。在工业心理学方面，侧重研究了产业心理、职业指导、组织管理、报酬分配、事故分析、工作效率等问题。在临床心理学方面，主要开展了对森田疗法、行为疗法、心身医学和心理咨询等问题的研究。在犯罪心理学方面，主要加强了对犯罪低龄化、集团化、女性犯罪和交通肇事犯罪等问题的研究。这些课题的增多，可能同日本的社会问题有直接关系。在心理学史方面，又加强了对国别史、专史和现代史的研究。如矢田部达郎的《思维心理学史》(1948)、黑田亮的《中国心理学思想史》(1948)，今田惠的《心理学史》(1962),日本大学心理学会编的《心理科学五十年的进展》(1974)，《日本心理学会五十年史》（1980），肥田野直主编的《现代心理学的动向》(1946～1980)等。还出版了不少综合性参考书、丛书和辞典，反映了日本心理学界的兴旺景象。
　　
日本心理学界日益加强同各国心理学界之间的学术交流。1972年在日本东京召开了第20届国际心理学会议。1980年又派出庞大代表团参加了第22届国际心理学会议暨纪念W.冯特建立心理学实验室 100周年大会。日本心理学界同社会主义国家心理学界的交往也日益增多。巴甫洛夫学说在日本有相当影响。苏联心理学书籍有些已译成日文。日本心理学刊物多次报道中国心理学界的情况。中日心理学家之间的学术交流活动也与日俱增。

日本心理学史是一部不断适应日本社会需要的心理学产生、发展的历史。它既注意心理学研究课题的多样化，又重视实验手段的现代化；既注意心理过程的基础研究，又重视应用心理学的发展；既注意吸取世界各国心理学的成果，又具有德国心理学的传统影响和美国心理学的特色。目前，日本心理学的发展虽比较繁荣，但其理论基础欠坚实，尚缺乏完整统一的体系。 日本心理学同时又作出不同领域的研究，如：知觉、学习记忆、发展和教育心理学、生理心理学等等。

日本心理学史 知觉

 

知觉是日本心理学研究的一个重点。这方面受到广泛注意的研究课题是：知觉常性、几何是视错觉、图形后效、空间知觉理论、知觉判断、颜色和味觉多因次量表、视觉运动和速度等。日本著名实验心理学家小保内提出的视错觉心理物理诱导理论颇有影响。根据这个理论，感受器的刺激引起受刺激区域周围的兴奋和抑制，这两种对立机能的代数和，导致实际的知觉。这个理论后来受到神经生理研究的支持。1969年出版的大部头著作“感知觉手册”总结了日本和外国的最新研究成果。

日本心理学史 学习记忆

 

学习记忆

这方面可以大致分为动物和人类两种研究。关于人的学习记忆，战前重视记忆痕迹的变化，倒摄抑制和迁移，战后则重视对偶联想学习中刺激和反应的函数关系，语言学习中各种刺激的价值，如：联想、逆联想、熟练、意义等的价值。和其他如语言强化、辨别学习、过度学习的反效果、集中和分散学习、知觉运动学习、概念形成也颇受注意。在动物研究方面，战前受格式塔学派影响较大，战后则更多地受赫尔和斯金纳行为主要与廷播根和洛伦茨习性学的影响。小川等人关于鸽子操作条件反射的研究比较有名。有些人从事猿猴和低等脊椎动物的研究。日本猿猴研究中心出版一份国际性杂志《灵长类》。在日本、动物行为的研究往往是跨学科的。日本动物心理学会中最大的一个研究组“知觉研究组”就是跨学科的。

日本心理学史 发展和教育心理学

 

发展和教育心理学

日本的发展和教育心理学研究历史较久，规模较大。日本教育心理学会是仅次于日本心理学会的一个专业学会，会员达2000人。从1972年该学会的年会报告来看，发展心理学研究占30%，学习15%，测量和评价14%，咨询和心理治疗13%。

发展心理学研究包括儿童、青少年和老年。儿童的研究开始得早，1902年就建立了日本儿童研究会。1910年在广岛高师（今广岛大学）建立了幼儿教育研究所。1928年日本女子学院建立了儿童研究所，这个研究所迄今仍很活跃。儿童知道诊所已遍布日本各大城市，心理学家、社会工作者、儿科医生在其中一起工作。从1962年起出版了年刊《儿童心理学研究》。

在青少年方面，从身心两方面对青少年的发展进行了大量研究。近年来青少年的加速成长问题受到了注意。

老年心理学在国际上是一个新兴的领域，也引起日本心理学家的重视。在教育测量和评价方面，早期主要是从国外引进各种智力测验，象比奈西蒙测验发表后三年就被引进日本。而后在引进的基础上结合日本的需要创立自己的测验。战前田中设计了超文化测验，并用这测验在日本、中国、北美进行了大量跨文化智力研究，战后由于中小学正式采用智力测验用于教育指导，设计了许多新的智力测验。日本现有十几个私人机构编制，发行心理测验。

心身缺陷者的特殊教育在日本也受到重视。日本几乎所有师范学院都开设特殊教育课程。一些大学设特殊教育系，授与硕士和博士学位。1971年建立了一个完善的国立特殊教育研究所。1963年建立特殊教育学会，学员约有1000人，并出版会刊《日本特殊教育杂志》。为心身缺陷者专门设计了各种心理测验，如日本设计的盲人智力测验不仅用之于日本，也在美国使用。

日本心理学史 相关词条

 

病理心理学	工业心理学	动物心理学
环境心理学	心灵学	护理心理学

[1] 放心医院网 http://qiuyi.fx120.net/bjysl/xlbjl/200503050948365074.htm
[2] 社区门户 http://space.psysoper.com/html/85/t-1485.html

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