临安市於潜中学

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临安市於潜中学学校简介

於潜中学的前身为於潜县立简易师范学校，创建于1945年9月。抗日战争期间，1940年8月十县联办的浙江省立浙西第一临时师范学校设于於潜县观山。抗日战争胜利，1945年9月该校迁至嘉兴平湖。於潜县立简易师范学校就是利用“浙西一师”的校舍等教育教学设施创办起来的，校长董燊。

    “於潜简师”学制三年，每年春秋各招一个班，前后共招6个班，毕业学生206人，解放后，毕业生中多数从教，也有的从政，成为各条战线的领导骨干力量。1948年秋，停招简师生，改招初中生。1949年5月，於潜解放。8月，学校迁至城内镇廓头，与附属小学——原潜州中心小学分处孔庙两侧，后来小学迁走。9月，由县长梁震委托顾兆周接管，学校更名为浙江省於潜县立初级中学，先后以顾兆周、程希文为临时负责人。
       学校初创时期，规模很小，设备简陋，校舍总面积为1075.58平方米，大部分为孔庙的殿阁等改用。操场设在小山冈上，仅2400平方米，辟一个篮球场和100米跑道。图书、仪器几乎没有。1949年下半年，全校只有6个教学班，其中“简师”留下的简师生3个班、初中生1个班。
      1950年4月，学校行政领导实行主委制，由方慰农任主委。为加强学校领导，1950年12月由於潜县县长梁震兼任主委，程冰清任副主委。1952年开始设团专职干部，成立团总支，由赵关炎任团总支书记，赵治培任副书记。1953年实行校长制，由县长孟泽五兼任校长，先后委派党员方政方、常华庭担任专职副校长，主持学校工作。同年2月开始建立学校党支部，并由主持学校工作的专职副校长方政方兼任首任学校党支部书记。随着国家社会主义改造的胜利，学校也迅速得到发展。1956年学校有10个教学班，学生由解放初的不足200人增至492人，教职工由解放初的17人增至42人。同年10月，本校教师梁楚生被提拔为副校长。
     1957年5月於潜县委调俞松寿来校任校长兼支部书记。同年下半年，学校试办农业高中两个班，一年后即停办。1958年秋，招收普通高中和跃进高中各一班，同时招收了两个工业高中班。“工高班”亦于一年后停办。从1958年开始，学校由初级中学发展为完全中学，学校改名为浙江省於潜中学。其时，学校大办农场，农业基地有水田142亩、山50亩，第一年就收获稻谷57000余斤。1959年於潜县并入昌化县，学校更名为昌化县第二中学。1960年初，俞松寿调离，叶碧野调入任专职支部书记。1961年昌化县并入临安县，学校改名为临安县於潜中学。至“文革”前夕，学校已发展为高中3个班、初中9个班，校舍扩展到4892.89平方米，操场已扩展至11400平方米，图书室、仪器室已建立，并初具规模。
      1966年5月底，学校受到“文化大革命”的冲击，开始了十年动乱。学生“停课闹革命”，初、高中停止招生，学校领导与10多名教师遭受迫害，党、团组织瘫痪，给学校各方面工作造成了极大的损失。1968年8月，工农毛泽东思想宣传队进驻学校，领导“斗、批、改”。1969年1月，学校成立革命委员会，叶碧野任主任。1968年秋恢复初中招生，1971年春恢复高中招生，学生推荐入学。1976年10月粉碎“四人帮”以后，特别1978年12月党的十一届三中全会以后，学校获得新生，为学校的发展开辟美好的前景。
      1978年4月恢复校长制，县委任命叶碧野任校长兼支部书记，陈善彻、张遵文任副校长。同年9月，县委任命严正任教导主任，罗桂余为副教导主任，苏锡侯为副总务主任，行政领导班子配备比较齐全，学校被定为全县三所重点完中之一。1979年5月叶碧野调离，调入叶明华任支部书记。1980年4月，陈善彻被任命为校长兼支部副书记。1980年5月叶明华病故。
      1984年5月机构改革，县委任命陈善彻任支部书记，罗桂余任校长。同年11月，严正调县政协任副主席，教导主任由沈信友接任。1985年9月，陈善彻退居二线，支部书记由罗桂余担任，调入俞岳龙任校长，詹樟松任副校长。1992年8月，俞岳龙调离，调入褚林森继任校长。1996年8月，教导处实行体制改革，分设为政教处与教务处。政教处分别由郭惠振、方晓玲担任正、副主任。教务处分别由单伟强、沈坚东担任正、副主任。同年下半年，临安市首次实行“双推”、“双考”，选拔副局级领导干部，我校校长褚林森被选拔为临安市教委副主任。1997年8月，詹樟松被任命为校长兼支部书记，楼国富任副校长，罗桂余因即将退休而离任。1998年8月沈坚东被任命为副校长，祝谋斌被任命为教科室主任兼教务处副主任。
      2000年7月沈坚东被任命为校长，詹樟松任党支部书记，方晓玲、张钢农任副校长，分别分管德育和教学工作。2003年8月张钢农调市教研室。2003年8月黄大明、金文明被任命为副校长，分别分管后勤和教学工作。
1978年以来，学校规模逐渐扩大，办学条件逐步改善，教师待遇显著提高。1985学年至1987学年，全校初、高中共21个教学班，学生逾千人。1988年下半年停止初中招生，学校发展为高级中学，办学规模为18个班。至1999年校舍建筑总面积21749平方米，比初创时扩大20倍多。建造了实验楼、教学楼、图书楼、学生公寓。泮池及泮池桥已整修一新，，实验楼与教学楼前均辟有花坛，绿草如茵，四季花卉，争奇斗妍，学校正向花园式的校园环境而大步迈进。
      党的十一届三中全会以来，学校坚持贯彻党的基本路线，坚持全面贯彻党的教育方针，端正办学指导思想，坚持教育、教学改革。学校坚持德育为首，以教学为中心。对学生加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为学校的根本任务。30多年来，一直坚持学雷锋，《学雷锋、创三好的条件》已修改12稿。良好的学风、校风正在形成，教育质量逐年稳步提高。1984年开始实行奖学金制度。1985年建立了教代会制度，同年10月召开了首届教代会。1993年为加强教育、教学管理，开始设立年级组。1994年实行校长负责制——校长全面负责、党支部起监督保证作用、教职工参与民主管理的新的学校行政管理体制。建立健全各项规章制度，实行《岗位责任制》《目标循环责任制》、《工作条例》、《奖励条例》、《育人守则》等制度，走科学管理道路，向管理、科研要质量，争创农村一流中学。1996年下半年，学校申报省三级重点中学，1997年12月15日至18日由省教委督导处与杭州市教委督导诈组成的验收组来校验收，已顺利通过。1998年3月19日省教委正式发文公布，并授予铜牌。学校已从一所农村普通中学跻身全省百所重点中学之列。2003年4月学校顺利通过了省教育厅督导处的督导评估，成为浙江省二级重点中学。
       自2000年始，学校迎来了新的发展机遇，学校领导审时度势，决定实施校园整体改造，邀请了省市设计院制订了校园规划方案，2001年建成餐厅、教学楼，2002年建成了女生公寓、教师公寓，同年学校收到了天松集团捐赠的价值100多万元的土地和房产，同时开始了校园东部的改造，2003年建成了行政科技大楼和400米标准田径场和水泥球场，2004年体育馆完工，并完成了校门迁建工作，同时完成了校园道路浇筑和绿化工程，到2004年4月投资4000多万元的校园整体改造全部完工。学校教学设施也得到了极大的改善，学校投入250多万元建成了校园网，并在每个教室都安装了多媒体教学设备，更新了微机房的电脑及网络设备，有标准实验室9个（物理4个，化学3个，生物2个）

临安市於潜中学校长简介

方晓玲，女，汉，现任杭州市临安市於潜中学校长

临安市於潜中学校长：方晓玲

对衡中的实地考察，见其“形”而洞其“神”，衡中真真实实搞素质教育，关注师生可持续发展，扎扎实实的育人精神，给我们留下了深刻印象。对照衡水中学的办学经验，分析於中实际情况，落实了五项措施：1、学习衡中严格的管理及学生勤奋好学的学风；2、借鉴衡中课时安排，安排相应自习时间，确保发挥学生学习的主动性与能动性；3、借鉴衡中考试安排及出题策略，认真筛选试题，加强个别指导；4、改革教学模式，真正抓住学生主体地位和教师的主导地位；5、整改做操质量，激发学生奋发向上的激情，高昂的斗志，顽强的意志。

临安市於潜中学品牌建设

1 创特色德育，办特色於中
     11月17—21日，本人有幸参加了全国中学德育工作论坛暨上海·苏州著名中学德育工作观摩学习活动，共听了四个报后，参观了两所学校，获益匪浅，主要谈两方面感受：
一、立足本校文化，创特色德育
    上海市静安区教育学院附属学校，根据自己学校的特点，开展德育校本化课程，构建起学校大德育体系，使德育课程成为了一门教师与学生共同以整体生命投入的课程，成了一门“没有围墙的课程”。
     华东师范大学二附中立足本校特色，确立了德育目标——动力毅力=成功——和培养学生的德育目标：
①具有国际视野的爱国主义情怀。
②具有科学认识的科学观、价值观、人生观、世界观。
③竞争至上的团队精神。
④富于激情又持续稳定的心理品质。
⑤有较强的法律意识和民族精神。
      上海市大同中学开展的特色德育是“生命教育”。主题是“升华生命意识，培养责任情怀。”措施是全程全员参与，课程项目引领。他们每一个年级均有一个德育目标，且三个年级一个体系：
       高一：培养“对自己负责，对家庭负责，对集体负责”的情怀。
      高二：开展“和世博同行，与上海共翔”为主题教育活动，培养学生“对他人负责，对公众负责，对社会负责”的情怀。
      高三：开展“明报国责任，立成材理想——十八岁成人教育”主题教育活动，培养学生“对因家负责、对人类负责、对自然负责”的情怀。
     这些学校都结合本校的校史文化及校园文化、学生的特性找到了适合该校的且独特的德育教育突破口，并不断突破，不断创新，创建了特色德育学校。要想办出特色学校，不但要有特色的教学，亦应有特色的德育教育，即：立足本校，挖掘学校的人文积淀基础上开展的德育教育。
     我们於潜中学有着优良的传统，有着深厚的文化积淀，只要我们从学校的个性出发，找到我们的特色，找到德育工作的这个突破口，我想创出特色德育，办出特色於中是指日可待了。当然这个突破口要我们群策群力去挖掘，尤其是感受於中特色的传统及文化积淀较久的老师，更需费心思考这个问题，因为你们是於中的智慧所在。
二、德育的魅力在于亲身体验
     无论哪所学校，无论什么学生，无论什么德育主题，要想开展好德育教育工作，必须让学生从心底里受教育，让学生心灵受到震撼，而最好的途径就是让他们去亲身体验。
     说教在体验面前永远是苍白无力的，而一味的说教更会让学生产生厌烦心理。从而导致事倍功半的效果。若我们也能建立一个完整的德育体系，并将之细化到每个年级，每一学期，甚至是每一节班会课，并将其与高一高二的社会实践结合起来，让学生在实践中有感触，在亲身体验中有所悟，可能比现在德育教育的效果要好得多。如果班会课也免去只能在教室听老师讲、搞活动、看电影等单调性，会更受学生欢迎，班主任喜爱。这样把德育教育融于社会实践，融于班会课，可以说是一举三得，且效果又不一定差，何乐而不为呢？
     当然，很多事想来容易做来难，这些都是本人的一些想法，具体实施起来是否可行还是未知数。不过希望能起到抛砖引玉的作用，让各位同仁和各位领导能想到更切实可行且显出於中特色的德育教育方案

2 提倡全民德育

       11月17——21日，学校组织我们参加在上海举行的全国中学德育工作论坛暨上海、苏州著名中学德育工作观摩学习活动,共听了四个报告，参观了两所学校，受益非浅，主要有以下的感想。
        一、提倡全民德育，共同抓好德育工作。过去错误地认为德育工作应该是班主任的事。现在才真正懂得：德育不仅仅是班主任的事，应该把德育融入课堂中，是全校老师共同努力的职责。例如上海市静安区教育学院院长张人利，在他的带领下，他成功的把一所上海市静安区教育学院附属学校从一所典型的“差”校，在他的以人为本理论指导下，将本校发展成一所惊动了党中央的“名”校！他讲了这样一个典型的个案，有一位学生在报纸上发表了一篇文章《我的第一支粉笔》，她感叹三年前的那堂人们已经忘怀，她却记忆犹新的历史课。事情是这样的：这位女同学的数学成绩非常不好，在一次测试中考了全班的最后一名，数学老师在课上狠狠的批评了她。下课以后数学老师在办公室也跟她的班主任告状，恰好历史老师也是同一个办公室的，她也听到了数学老师的告状，而且下节课恰好是历史课。在这位女同学的回忆中这么写到“我意识到历史老师是故意向我提问的：虽然我数学不行，但文科很好，历史老师更是故意让我在黑板上写字的，因为他知道我“软”、“硬”书法都很好，以此来激励我，当时，我站在黑板旁一边在写，一边在流泪，我暗暗下定决心要更加努力地学习，包括数学都要学好。但是，当时已经临近中考，时间晚了，自己未能考上重点高中，只进了中等师范学校，然而，我努力奋进的意志没有消退，今天，班上有部分学生能转入大专继续学习，我是其中的一个。”我想这位历史老师在备课中一定没有设计让该女同学回答问题，更没有打算让该女同学在黑板上写字；完全是在课前几分钟，旁听到了数学老师的“唠叨”而精心设计的。但如果事后班主任在自学课上，在全班同学面前说“该女同学虽然数学学的不理想，但是她文科学的不差，历史学科更好，而且她的字也写的很漂亮。希望她今后也要重视理科学习，取得好成绩”。可想而知的效果如何！所以在这里起主要作用的不是学科内容，而是教师的育人意识和影响力。虽然他并不是该女同学的班主任，但他教育学生于无形着实令人叹服，不！应该说他达到了我们所追求的最高境界“天上不留痕迹，鸟儿却已飞过”。
      二、努力培养学生的自信心。我们知道，每天用于德育的时间并不多，因为学生大多数的时间都在课堂上度过，所以任课老师的德育显得格外重要。为什么呢？上海市闸北八中校长刘京海他提倡成功是成功之母的教育。他说：“自信是每个人生存的第一要素，人的才能是自己开发的。但我们老师有没有想过学生的自信从哪里来，来自课堂。当你一个问题的提出时，你要抓住每一次思维，让学生思考，让学生成功，而此时多给予一点表扬，给予一点鼓励，让学生感觉到成功就是那么容易，让你言行的成功鼓励更多的孩子获得成功。”
     我相信学生是班级体的细胞，而班级是整个学校的细胞，如果学生教育好了，那么班级也建设好了，班级建设好了，那整个学校也建设好了！
3 创建有於中特色的校园文化

2007年11月17日—11月21日我与其他五位班主任一行六人赴上海参加了“全国中学德育研讨会”，先后听取了四场全国顶级专家的报告：有上海市特级校长张人利的《构建学校德育课程体系的研究》；上海市特级校长刘京海的《传统经验与现代理念整合》；上海市南洋模范中学校长高屹的《德育创新的实践与思考》；北京八中原党委书记刘祖平的《德育工作困惑的思考与对策》。还参观了华东师范大学二附中和上海市大同中学并听取了两位校长的学校办学经验介绍。

五天时间，虽然时间紧、节奏快，非常辛苦，但老师们都认真学习，收益非浅。让我们真真切切的感受到了中国教育的最前沿——上海的教育理念、水平；感受到全国各地对德育的重视和热情；感受到外面世界绚丽与精彩；感受到自己的渺小；感受到……现就结合於中实际谈一点外出学习体会：

听了所有专家的介绍和实地参观，都让人感受到他们所在的每一所学校都有自己特有的办学理念、办学特色。一所学校就是一个文化中心，一个文化辐射中心，对学生，对地区都能产生深远的影响。作为培育思想的源头——学校的文化建设就有举足轻重的地位。而校园文化建设包括校园软文化建设、校园硬文化建设和校园特有文化建设。那么，如何加强学校文化建设呢

一、进一步加强校园软文化建设。

1.明确办学理念，统一全校思想。於中办学近60年，一定有於中特有的文化背景和文化特征，在继承的基础上发展学校的办学理念，用它来武装全校师生，让学生知道到於中来干什么，让教师明确在於中该怎样发展，让大家齐心合力为於中的发展群策群力。统一的思想进而慢慢地上升为一种精神，如果有了精神的引导，学校必将高速发展。

2 .营造校园和谐的人际关系。校园里处处都是人与人的关系，有师生间的关系、有同事间的关系、有与家长的关系、有与社会的关系等。只有各项关系都理顺了，才不会为了一点鸡毛蒜皮的事斤斤计较；才能有好的心情工作、生活；才会理解、体谅、宽容、善待他人。有了一个其乐融融工作环境，工作定会舒心，生活定会开心。

3.塑造优秀的教师形象。教师的工作是有别于其它工作的，我们担负的是塑造人的职责。言教不如身教，用我们言行潜移默化的感染学生，熏陶学生；有人说：“有什么样的老师就有什么样的学生”，“只有人格才能培养人格”可见一个优秀的教师形象有多么重要。就让我们时刻记住自己是一个老师，从小事做起，用自己的人格去培养人格。

二、进一步完善校园硬文化建设。

1 .加强校园硬件文化建设。於中硬件建设基本到位，营造具有於中特色的校园文化氛围就显得必要。学校为此已做了很多：让墙壁说话、让学长励志、让花草传情……我们还可以进一步挖掘具有教育意义的素材，让教育文化弥漫在校园的每一个角落，为学生身心健康全面发展营造良好的校园环境。

2.完善制度建设。制度建设是学校各项工作正常开展的保障；是体现公平、公正保障；是激励工作积极性的保障，是和谐关系的保障。要不断完善学校的各类制度，力求体现合理、公平、公正，努力创造合作、竞争的现代工作环境。

三、构建有於中特色的文化系统。

1.构建教师文化活动系统。教师的工作的辛苦的，生活是单调的；视野是狭隘的；心理压力是巨大的。所以有必要组织教师参与各种文化活动。让老师们在活动中交流，交流中了解，了解中体谅与包容；让老师们在活动中锻炼，锻炼中增强体质；让老师们在活动中愉悦心情，缓解压力；让老师们在活动中学会合作，合作中培养团队精神。可以考虑某一项或几项活动的长效机制的建立，每年都进行同样的项目，不仅可以促进老师们长期锻炼，而且久而久之使老师对这个项目产生兴趣发展成为特长，还能成为於中的一道风景和一大特色。

2.构建学生文化活动系统。经过实践体验的教育内容才能很好的内化为学生的思想意识然后表现为行为的固定倾向性。组织充分的文化活动是学生获得体验的最佳途径。可以有学校组织开展具有於中特色的特定性的活动，也可以组织各类社团开展富有个性的活动。总之，让学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中成长，在活动中发展。

3.开发於中特色的校本课程。学校一路走来，其实已经形成了自己很多特有的，或是非常好的教育内容和素材，如果稍加整理并把它系统化，就是非常好的於中校本课程。可以传承和发展，是校园文化的重要部分也是於中办学的一大特色。

总之，学校要有学校的特色，於中要有於中的东西，有於中的校园文化，就有於中的发展和灿烂美好的明天。

临安市於潜中学校园风景

临安市於潜中学	临安市於潜中学
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