)上步小学
上步小学
学校现有班级20个，学生938名，全校共有教职工60名，本科学历的占全体教师总数的93%。在全国新一轮的课程改革过程中，学校在上级教育行政部门的领导下也积极地投入到课程改革的大潮中，对课改投入了极大的热情，本着以学生发展为本，关注学生发展，关注教师发展的宗旨，开展各项活动。
上步小学上步小学在编教师47人中有 1人评为深圳市中青年骨干教师，区学科带头人 1 人，有11人评为区骨干教师。在区新课程录象课案例竞赛中，取得两个特等奖，多名教师获一等奖、二等奖的优异成绩，两名教师在全国重点课题《信息技术与学科整合》的研讨会上均获一等奖。在全国、省、市的论文竞赛中具获不同级别的奖项。
学生在各项活动中表现突出，获得全市阅读竞赛冠军殊荣，在全国、省、市等各级别的书画竞赛中，多次不同等级获奖，体育项目更是有了历史性突破，学生代表区参加了深圳市学生运动会。
上步小学分别申报了不同的研究课题，有《小学生心理健康形象设计》、《语文阅读测试与训练研究》、《小学语文形成性评价》、《信息技术在艺术学科课堂中的应用》。其中少先大队的《当小交警，我能行》课题是响应“全国少工委”的“新世纪，我能行”而开展的一项活动。此课题于2001年参加了全国少工委的举行的“新世纪，我能行”活动，获得全国“杉杉杯”体验教育课题二等奖，广东省一等奖。学校相继开发了“我是小茶仙”，“当小交警，我能行”，“编织中国结”，“我是小导游”，“小小礼仪师”等12项体验项目。让学生通过社会实践和体验，提高了学生的综合素质，得到了社会的好评。
上步小学以学生发展为本
办学目标：把上步小学办成具有体验教育特色的现代化学校
办学特色：体验教育
校 训：诚信、成人、成才
校 风：文明、求实、活泼、创新
教 风：严谨、善教、和谐、发展
学 风：自主、乐学、合作、向上
62位学生荣获上步小学"小博士"光荣称号一、德育：突出重点。养成教育为德育突破点，抓学生学习习惯和学习品质的培养，提高教学效率和质量。
二、教学：实抓难点。抓学习兴趣的培养，深化学生之星活动，让师生轻松学习，快乐工作。
三、后勤：解决关键点。合理开支，服务师生，保障安全，做满意的后勤服务。
四、党群：凸显亮点。以活动为载体，增强凝聚力，提高文化修养和师德素养。
切实加强党群工作，发挥党支部的战斗堡垒作用，增强教师队伍的凝聚力。抓好廉政教育进校园工作，落实纪律教育系列活动，做到各项活动计划过程双落实。发挥工会的作用，落实教代会的教师代表的提案，关心职工生活，维护教职工的利益，开展丰富多彩的文娱体育活动，提高教师文化修养，加强师德建设，提升综合素质。认真执行上级有关计划生育政策，关心女教师的身心健康，发挥市“巾帼文明岗”的示范作用。
上步小学上步小学认为，心理健康教育情绪智商都处于同一层面，只是情商理论的提出，更直截了当地道出了情感在人们生活中的重要作用，这就引导我们去开发人的情感领域，构建学校情育工程。
现代教育不仅要传授科学的知识，而且也要重建与传播人文精神，创设有情感的教育环境，帮助孩子们提高心灵素质。上步小学课题研究的基本内容和方式，研究旨在指导学校更好地开展其他工作，能推动、发展心理健康教育的有关理论，能更好地促进创新教育的开展并向人们展示特区的教育风采。
素质教育的核心是创新教育，创新能力并不是单一的智力活动，而是人们充分调动和运用感知、情感、想象等心理因素，追求新的意识、积极探究问题的一种心理取向。实践证明，良好的、健康的心理素质使人的情感状态处于稳定的积极状态，为人的创新提供了动力支持；自尊、自信的自我观念、独立的自主性、饱满的热情、对挫折的容忍力、调控情感的能力、坚强的意志等都是创新精神的重要组成部分。因此，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神状态。在长期的教育实践中人们越来越看到唯智主义的局限性和弊端。首先是非智力因素向它提出挑战，进而是“EQ”理论即情绪智商理论的出现，它综合心理学的研究成果后，旗帜鲜明地向世人宣告：与人的生活各个层面息息相关的情绪智商（EQ）才是影响人的一生快乐成功与否的关键。人是发展的主体和动力，也是发展的最终目标。现代教育应该是以人为本，弘扬人的主体意识、唤起人的主体意识、发挥人的主体活动能力的教育，是立人的过程。它首先应该是培养教育者的自尊、自信，良好健康的心理素质，进而开发他们的潜能和创新精神，从而达到全面发展，提高人的素质。
上步小学认识到,心理健康教育情绪智商都处于同一层面，只是情商理论的提出，更直截了当地道出了情感在人们生活中的重要作用，这就引导我们去开发人的情感领域，构建学校情育工程；现代教育不仅要传授科学的知识，而且也要重建与传播人文精神，创设有情感的教育环境，帮助孩子们提高心灵素质。基于以上的认识，上步小学重新审视自身的教育工作，把心理健康教育工作放在重要的位置。
考察团一行和我校领导交流讨论一、观念的转变
上步小学利用教研活动时间、业务学习机会经常向教师们传播国内外的教育改革信息和现代教育思想，并派教师外出学习相关的课程理论。教师们逐步接受了马斯洛的人本主义心理学思想方法去创设有情感的教学环境；懂得热爱、尊重学生是现代教育的起点；懂得不仅要用科学的知识开启学生的智力，还必须从情感和心理需要的层面去关心、培养他们的创新精神等理论。这些理论让上步小学的老师们认识到：现代教育的开始是所有的教师都能身体力行地推行心理健康教育，让每个孩子的心理健康状态在教育的干预下，达到个人的最佳发展状况。这也是上步小学每个教师努力的方向。
二、组织专业教师申报区一级心理教研课题
由于上步小学的历史及周边环境、生源状况等原因，身居大片出租屋区的上步小学存在着学校教育与家庭教育脱节的矛盾和学生行为差的现象。所有这些，无论从教育现实问题与需要来看，上步小学深感心理健康教育工作在校开展有着迫切性和重要性。上步小学选择了——“小学生心理健康教育行为研究”作为研究课题去开发人的情感领域，构建学校情育工程。
朗诵谢师恩三、引进“以人为本”的教育理论。
“以人为本”的理论已被广泛地运用到经济领域中的各行各业，有力地恢复了人的价值、尊严和自信，也极大的调动了人的主观能动性。学校心理健康教育就是的焦点是对人情感的关怀，强调以人为本，唤起人的主体意识，落实在教育过程中就是要关心人、重视人，尊重生命的价值，激发学生的潜能。学校心理健康研究是整体性的研究，是管理性的研究，是操作性研究，学校承担的责任不仅大，而且十分的艰巨。对于一所基层小学上步小学运用科学的理论和方法去解决日常工作中的实际问题，改变学校的旧面貌。
四、在学校教师队伍中建立三级培训网络。
（１）专家来校作理论指导和专题报告。
（２）课题小组的老师每月定期向全校做课题情况汇报（将此纳入第月第三周周一全校教职工大会）。
（３）各年级组每双周周二下午第三节课开展研究讨论和理论学习并以书面形式写成教学论文（将此纳入学校教师学习计划）。
五、学校成立“家长心理学校”
每月开办一期家长心理辅导学校，前期由专家讲授后期由课题组成员授课。
六、成立“社区心理服务中心”
成立在社区与南园街道办事处、专家，联盟成立“社区心理服务中心”，优化社区环境，加强学术交流与沟通，加强科研协作与攻关，共创学校心理健康教育。
课题研究内容、途径和预期目标：
七、建立情感教育模式
情感教育是心理健康教育的核心。主要是从研究小学生认知自身情绪的能力，对待自身情绪的能力入手，从而培养儿童善于控制和调节自己的情绪，培养学生的创新能力，发展小学生高级情感，培养健全人格。
八、把心理健康教育行为研究渗透到各学科中去、纳到学校生活中去
根据现有的教材中的内容，特别是语文教材，自己拟定相关的教学程序，纳入既有的课程中去。
主任工作与心理健康教育行为研究工作联系在一起。
少队活动与心理健康教育行为研究工作联系在一起。
九、专门的心理健康教育行为研究
设立专门的信箱，疏导孩子情绪，帮助孩子认识自己，树立自身形象。
设立心理活动室疏导孩子情绪，帮助孩子认识自己，树立自身形象。
根据国内外有关资料，设计活动，认真分析数据，结果和个案。
上步小学第九届艺术节
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康和谐的校园文化氛围，展示我校师生良好的精神风貌，推动素质教育的深入开展，我校将于2007年5月28日到31日举办上步小学第九届艺术节。届时，大家将能欣赏到由我校教师和学生共同奉献的精彩表演。活动内容共分为四大版块，分别为：一、艺术大观园；二、水果大拼盘比赛；三、欢乐休闲游；四、《好歌献给孩子们》文艺汇演。
第六届科技节开幕
9-22上步小学第六届科技节正式开幕。科技节将进行为期一周的时间，进行七巧板，科幻绘画，电脑技能等多个项目的比赛。
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